【活動設計】
船是幼兒喜歡的一種玩具，愛玩也是幼兒的天性。我利用幼兒愛玩玩具的天性進行匯入，讓幼兒樂於參與探索活動。透過巧妙地提供兩種材料，讓幼兒在實踐操作的過程中主動發現問題。引導幼兒運用感官比較、觀察兩種小船的不同，發展幼兒的觀察力，提高幼兒的感知事物的能力，讓幼兒初步瞭解“蠟不吸水”的特性。於是，我設計了這活動，既讓孩子們知道，用塗蠟的方法可以讓船不易被水打溼，又從中瞭解蠟有不吸水的特性。同時，讓幼兒透過自己動手製作蠟船，體驗探索成功的快樂，在活動中讓幼兒建立和諧平等的合作關係。
【活動目標】
1、樂於參與“使紙船不被打溼”的探索活動，體驗操作的樂趣。
2、初步瞭解蠟不吸水的特性。
3、能在實踐操作的過程中主動發現問題。
4、在活動中建立和諧平等的'關係。
【活動準備】
蠟筆，塗蠟和不塗蠟的紙船若干。
材料準備：紙船若干，三大盆水、蠟筆、毛巾、白紙。
經驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經驗。
【活動過程】
一、幼兒自由玩紙船、引發思考。
師出示紙船，這是什麼?你們想玩嗎?想想你們要怎樣玩?
二、引導幼兒討論觀察結果，找出問題出現的原因。
爲什麼有的紙船打溼了，有的沒有打溼呢?它們有什麼不一樣的地方?你們是怎樣玩紙船的?你們的紙船怎麼了?你發現了什麼?
三、老師示範對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。
爲什麼塗了蠟的紙船沒打溼，沒塗蠟的紙船打溼了呢?讓我們來做個實驗：
① 將水滴在蠟和紙上進行對比：紙吸水，蠟不吸水。
② 怎樣讓紙變得不吸水呢?塗蠟。
③ 不吸水的蠟還有什麼作用?
小結：蠟是不吸水的，所以把蠟塗在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打溼了。
四、幼兒動手製作“小蠟船”。
老師這裏還有一些沒塗蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們塗上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打溼的小船。
五、自由玩蠟船，活動結束。
【個案觀察】
活動一開始全體幼兒對出現的三大盆水都非常感興趣，大家都迫不及待地想玩玩水，這就是小班幼兒這一階段的年齡特點吧。周允佳小朋友尤其興奮，兩隻眼睛都亮亮的，一眨不眨的看着水盆，要知道平時他就非常喜歡玩水，上廁洗手是他最喜歡做的事情。真因爲他想玩，所以他從活動開始到結束一直都那麼認真，即使在給小船“穿衣”這一環節中，他也很專注，用心地給小船穿上漂亮的衣服，要是在平時塗色，他可是最懶的，沒幾下就完事。所以此次活動中的塗色可能是他入園以來塗得最棒的一次!
從上面這個案例來看，興趣是最好的老師，只要是幼兒喜歡的感興趣的活動，不管是平時表現多麼不好的幼兒，他也會努力去做好，發揮他最好的水平。
【活動反思】
在活動中爲了讓孩子們找出爲什麼有的紙船會打溼而有的則不會，就特意給幼兒提供了兩種紙船，一種是塗蠟的，另一種沒有塗蠟。讓幼兒在玩的過程中，透過互相對比來發現問題：孩子玩了一會兒他們就發現有的小紙船被水浸溼壞掉了，有的小紙船沒有被水浸溼仍可以在水中玩。發現了問題，我和孩子一起探討問題：爲什麼有的紙船打溼了，有的沒有打溼呢?它們有什麼不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒有顏色的小船有什麼不一樣。引導幼兒運用感官比較、觀察，兩種小船的不同，發展了幼兒的觀察力，提高了幼兒的感知事物的能力。而在實驗中的探討和發現也增進了幼兒彼此間的交流溝通。
透過此科學實驗活動，作爲教師應幼兒自發概念爲“切入點”，讓幼兒從“做中學”以互動——-建構讓幼兒親身體驗科學探索過程。運用科學探究方法，獲取科學知識，發展創造意識，爲幼兒提供“支架”，透過幼兒手動、心動、人動、他動、以支援、協助引導幼兒“向上”發展科學概念!
以上是小編爲大家整理好的範文，希望大家喜歡