“課後思”：一場課下來就總結思考，寫好課後一得或教學日記，這對新教師非常重要;“周後思”或“單元思”：也就是說，一週課下來或一個單元講完後反思，摸着石頭過河，發現問題及時糾正;“月後思”：對於自己一個月的教學活動進行梳理;“期中思”：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。透過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考;也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。下面是由本站小編爲大家帶來的關於《小小的船》教學反思，希望能夠幫到您!
《小小的船》教學反思
新課標指出：“音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐。積極引導學生參與各項音樂活動，將其作爲學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。”這就要求我們音樂教師要針對學生的生理、心理特點因材施教，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣，願意走進音樂殿堂。
本課的教學對象爲二年級學生，這一學段的學生以形象思維爲主，好奇、愛探索、模仿力強，容易被新鮮事物所吸引。經過一年的音樂學習，他們對學習音樂有了一定的認識並有自己的見解，但對音樂知識和音樂技能的掌握仍處於初級階段，有待於教師循序漸進的去幫助他們積累音樂經驗。在對他們的教學上，我採取趣味性、知識性並重的原則，用豐富多彩的小遊戲來幫助他們理解和體驗音樂。本課教學中我抓住節奏這條主線，運用了律動、劃拍子、圖示、朗誦、打擊樂伴奏等教學手段，將聽、唱、演、奏、有機結合起來，引導學生感受並體驗歌曲三拍子的特點，激發他們的音樂表現力和創造力。一開始我用孩子們喜歡的律動遊戲《請你跟我這樣做》，學生模仿老師的語言、動作，充分調動了學生的興趣，穩定了學生的情緒，自然迅速地進入課堂。透過模仿，還將教學難點前置，讓學生初步感受三拍子的節奏特點。緊接着師生間、生生間有節奏地打招呼將歌曲中出現的節奏型提煉出來，讓學生在生活化的情境中自然掌握歌曲節奏，體現了無痕教學。
二年級的小學生好奇、愛動，一節課40分鐘很難堅持下來，因此教師必須隨時注意掌握課堂氣氛，儘量爲學生創造動腦、動口、動手的機會，以調動學習積極性，激發他們的學習興趣。爲了使他們的音樂興趣保持長久，在教授歌曲之前，我用律動、遊戲等教學手段來培養他們的音樂興趣，將有節奏地朗讀歌詞與三拍子的律動有機結合，學生在體驗中感受三拍子的韻律，充滿了新鮮感。在歌曲學唱環節用問答形式的對歌、賽歌、接龍唱、表演唱的`音樂活動激發了孩子們的學習熱情，讓他們充分展現了自己的個性。在教師的鼓勵下，學生用自己獨特的方式表達了對音樂的感悟，發展了學生的創新思維，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。
音樂是門聽覺的藝術，它透過音響信號來刺激審美主體，並經過審美主體的回憶和表象的心理過程，使音樂“形象化”，產生出類似或相關的生活體驗和思想感情。聆聽是一個感知音樂的過程，一個讓學生進行豐富聯想的心理過程。小學生正處在富於想象的年齡段，用音樂開啟學生想象的閘門，培養他們的發散思維能力與創造力。在歌曲學習時，我先後安排了完整聆聽、帶要求聆聽，聽教師範唱、用肢體語言即興表現聽覺感受，透過反覆聽讓學生體驗歌曲三拍子的特點，從模仿老師到自我創造，注重了學生個性的發展，給予了學生自由發揮的天地，同時解決了掌握三拍子節奏這一難點，真正起到了潤物細無聲的效果。
本節課在新課標的指導下，堅持“以審美爲核心，以學生髮展爲本，鼓勵創造，提倡學科綜合”的教育理念，大膽創設情境，將學生的認知過程與活動方式巧妙地結合起來，讓學生在“玩”中學，學得開心，學得輕鬆。整個教學過程遵循了學生的學習規律，以學生爲主體，體現了學習自主性，達到了教學目的。感覺不足的地方就是整堂課多以集體展示爲主，缺少對個體的檢測，對單個學生的達成度怎樣沒能做到心中有數，以及評價內容比較單一，多是表揚，對存在的不足缺乏指導性評價，這些都是我今後重點學習的內容。我將繼續以課標爲理論基礎，多動腦筋，多想辦法，真正把新課標落實到每一節音樂課上，讓音樂課真正成爲學生美育的途徑，使學生的人格的得到更好的發展。