小學科學課優秀教學反思:槓桿科學教案及教學反思
教材分析
（一）背景和目標
在前一課，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什麼是簡單機械。從本課開始，學生將透過一系列的探究活動，認識槓桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課將專門引導學生認識槓桿，並透過實驗研究發現槓桿省力與不省力的規律。
在生活中，使用工具來完成一些事情的經歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源於經驗的積累，學生們可能並不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學將結合學生的生活經歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識槓桿類工具。
槓桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力、費力、不省力也不費力。省力槓桿的特點是：用力點到支點的距離大於阻力點到支點的距離；費力槓桿的特點是：用力點到支點的距離小於阻力點到支點的距離；不省力也不費力槓桿的特點是：用力點到支點的距離等於阻力點到支點的距離。
透過槓桿尺開展實驗研究活動，我們要讓學生初步認識到槓桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關，並在探究中認識到收集數據的重要性，發展利用數據來說明問題的能力。
學情分析
學生的科學認知能力有限，對於一些科學術語及在生活中的聯繫掌握比較少。另外，學生對於科學實驗的'操作比較少。組織教學上學生整體素質較差。
教學目標
1．明確用力點到支點的距離大於阻力點到支點的距離，槓桿省力；反之槓桿費力。如果兩個距離相等，槓桿不省力也不費力。
2．在槓桿尺的探究活動中，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
3、激發對生活中槓桿應用現象的探究興趣。
教學重點和難點
教學重點：透過對槓桿尺的探究，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。
教學難點：深刻理解省力和費力槓桿的科學原理，知道其在生活中的合理應用。