一、物理課堂重視“概念”教學
初中物理有大量且重要的概念，這些概念是解決各類物理問題的基礎。因此要真正掌握和理解大量的概念，我在課堂教學中努力讓學生做到熟記概念內容、明確概念的物理意義，從而讓學生學會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
二、課堂教學充分展示“物理趣味”
中學生學習物理興趣的水平處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如，初中學“測量”後問：你怎樣測一張紙的厚度?學“大氣壓”後，問：爲什麼鋼筆能吸入墨水?學習“物態變化”後，問：自然現象中的“霧”、“露”是怎樣形成的?由於這些都是在現實生活中經常遇到或發生的物理現象，所以既滿足了學生的好奇心，又激發了學生對物理學的濃厚興趣。
三、多動手、勤觀察
物理是一門以觀察、實驗爲基礎的學科，觀察和動手做實驗是物理學課堂教學的重要方法。重視對現象的觀察，才能使學生對物理學的知識有生動、形象的感性認識，才能使知識的理解更加深化。如學習運動的相對性，講到參照物，許多學生會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電杆、樹木都向車尾飛奔而去。
在物理課堂學習的過程中，我們還要勤動手做實驗。因爲大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。如學習測量的時候，我們可以到學校綠地中去測量一條彎曲小徑的長度;也可以測量上學途中騎車的平均速度。這樣把物理知識與日常生活的.現象就結合起來了。
四、堅持強化訓練
現行物理教科書中採用國際單位制，初學者對“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象;學生習慣於單位的單一性，開始學習P=p 和功率的單位焦耳/秒這些知識時，對概念的多因性很難適應。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，這對於剛人物理門檻的初中生的確困難。因此，教師在教學過程中應設法使學生的思維方法跟上，並側重對差生的基本功進行強化訓練，從而減輕差生學習物理的困難。
作爲教學主導的教師，在整個物理課堂教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統一起來，同步進行，實現教學的優化，這樣才能收到事半功倍的效果。