《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。下面是小編整理的《醜小鴨》教學設計，歡迎大家閱讀。
【課前導航】
《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的醜小鴨處處受排擠、受嘲笑、受打擊。但它並沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮鬥、追求，終於變成了一隻美麗、高貴的白天鵝。文中醜小鴨艱難曲折的人生經歷，以及其執着追求的頑強精神，深深地盪滌着每位讀者的靈魂。
本文是學生喜聞樂見的童話故事。內容淺顯易懂，情節引人入勝，教學中應抓住學生的年齡特點，根據中學生特有的好奇心和同情心進行教學，強調自主閱讀，自主感悟。以“讀──析──感──悟”爲主線，激發學生讀書興趣，引發學生自主學習的積極性。引導學生對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。
【教學目標】
1、認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句;
2、能力目標：瞭解醜小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：引導學生懂得友善、懂得追求。
【資訊資料】
1、課件、天鵝圖片;
2、瞭解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進行閱讀。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖課前演練〗
演講一個生動有趣的童話故事。
〖激趣起錨〗
童年，故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過醜小鴨的`故事吧。教師隨即出示“醜小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。
〖學海泛舟〗
一、初讀
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，並識記字形，交流鞏固。
自主學習、合作鞏固。
2、分段指讀，師生評議。
培養學生有感情地朗讀，初步瞭解故事內容。
二、熟讀
1、引導學生用自己喜歡的方式讀文：
思考：讀懂了什麼?沒讀懂的用“?”標出。
2、分組交流談故事的感受：
引導學生初步感知文章內容，分組交流，達成共識。
分組、合作、探究。
3、質疑問難：
交流探討後，你還有哪些地方沒有讀懂?請說出來。
師生交流，整合問題，適當點撥
4、內容探知：
你喜歡這篇童話嗎?談談你的理由。
結合課文內容簡單易懂、情節引人入勝的特點，強調自讀自悟，培養學生的閱讀能力。
5、仿句拓展：
根據例句，仿寫句子，與例句構成排比。
發揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。
醜小鴨讓我們學會了自信和追求;_______;_______。
第二課時
一、跳讀全文，深析內容
1、理線索：請找出貫穿全文的線索。
以醜小鴨流浪的足跡爲線索。
2、明結構：
請具體找出醜小鴨流浪生活的足跡。
(出生地──沼澤地──老太婆家──灌木林裏──老農家──花園裏)