人生就像馬拉松賽跑一樣，只有堅持到終點的人才有可能成爲真正的勝利者。下面是小編整理的關於七年級語文期末檢測試卷，希望認真閱讀!
一、積累運用
1.下列選項中加點字注音與無誤的一項是(2分) ( )
A. 憎惡(è) 菩薩(sà) 鑲嵌(qiàn) 愧怍(zuò)
B. 繁瑣(suǒ) 霹(pī)靂 腫脹(zhàng) 煩躁(zào)
C. 辮子(biàn) 詰問(jí) 晌午(shăng) 糟(zāo)糕
D. 瘡疤(chuàng)胸脯(pú) 侮(wŭ)辱 粗拙(zhuō)
2.下列選項中書寫無誤的一項是(2分) ( )
A. 收斂 哽咽 婦儒皆知 家喻戶曉
B. 崎嶇 斕語 氣衝斗牛 鋒芒畢露
C. 赫然 怪誕 莫名其妙 顛沛流離
D. 拖沓 竹蔑 刮目相看 羣蟻排衙
3.下列文學常識的搭配有誤的一項是(2分) ( )
A.《孫權勸學》——司馬光——《資治通鑑》
B.《阿長與〈山海經〉》——魯迅——《野草》
C.《最後一課》——都德——法國
D.《賣油翁》——歐陽修——北宋
4.下面一段話有多處錯誤，請按要求修改。(2分)
大概沒有一個人敢保證，自己在以往從前的日子裏，能夠始終做到表裏如一。哪一個人未曾說過假話呢?哪一個民族沒有因爲種種原因而一度走了彎路呢?
二、閱讀(46分)
(一)閱讀《口技》，完成題。(10分)
京中有善口技者。會賓客大宴，於廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。衆賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，衆妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以爲妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
忽然撫尺一下，羣響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
6、選出劃線詞語解釋正確的一項( )(3分)
A.京中有善口技者(好的) B.婦撫兒乳(餵奶)
C.中間力拉崩倒之聲(間斷) D.兩股戰戰(屁股)
7、用現代漢語翻譯下列句子。(4分)
(1)一時齊發，衆妙畢備
(2)凡所應有，無所不有
8、選出下面說法不正確的一項( )(3分)
A.“京中有善口技者”這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統領全篇。
B.文章開頭結尾寫到了表演道具的簡單，是爲了烘托表演者的高超技藝。
C.課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。
D.在描寫表演過程的三段中，都是先寫聽衆的反應，後寫口技藝人的表演，從而使表演和效果有機地聯繫起來，以聽衆的反應爲烘托，從側面表現口技表演之“善”。
(二)(9分)
亭林①先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障②呼老兵詣道邊酒壚對坐痛飲。諮其風土，考其區域。若與平生所聞不合，發書詳正，必無所疑乃已。馬上無事，輒據鞍默誦諸經註疏。遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。——《清朝藝苑》
[註釋]①亭林：即顧炎武。②亭障：邊塞崗亭、堡壘。
9.解釋下面劃線的詞。(3分)
(1)亭林先生自少至老手不釋書 釋：
(2)諮其風土 諮：
(3)必無所疑乃已 已：
10.用“/”給文中劃線句子斷句。(2分)
遇 邊 塞 亭 障 呼 老 兵 詣 道 邊 酒 壚 對 坐 痛 飲。
11.這段文字主要表現了顧炎武的哪些特點?(4分)
(三)溫暖心窩的話語 (包利民) (15分)
①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣裏中學，由於不瞭解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心裏有了陰影。
②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學後，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟着聽課，準備接手我們班的語文課。
③當我滿懷希望地盼到把作文字發下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了!王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心裏黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去後，過了兩天，課代表把我的作文字拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。
④我隨意翻了翻，就在作文後面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留着作紀念了!”那一瞬間，我心裏猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡溼了!我跑去辦公室，卻見那個一直跟着聽課的林老師在那裏，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了!”
⑤王老師留在我作文字上的那句話，久久地溫暖着我的學生歲月，及至以後走上寫作這條路，與此也有着極大的關係。只是那以後，到現在的二十多年裏，卻再也沒能見到她。
⑥大學畢業後我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純淨的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那裏。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽着我有聲有色的講述，他們的眼中全閃着嚮往的光。
⑦我在那裏呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然後，那個當班長的女生給了一張疊着的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身後。我開啟那張紙，是一行字：捨不得老師，可不會留您，以後我們會去山外找您!二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的!我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡溼的目光中朦朧起來。
⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心裏，在我的生命裏開出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家鄉的縣城，在街上邂逅初中時後來教我們語文的林老師，她都已經有了白髮，提起曾經給我作文字寫下那句話的王老師，她卻笑着說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡溼了。
(選自《做人與處世》 ，有刪改
12. 對於“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什麼事?請用簡潔的語言概括。(4分)
16. 13.文中三次提到“我”的眼睛“濡溼”所包含的感情是否相同?爲什麼?(4分)
17. 14.請從修辭手法的角度賞析第⑧段中畫線的語句。(3分)
18. 15.結合全文，說說第⑨段有什麼作用?並結合全文，分析林老師是一位怎樣的老師。(4分)
(四)閱讀下文回答問題。(17分)
弱種子也要發芽
劉克升
開闊、坦蕩的田野裏，一位農民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地裏。
這時，一位到鄉下游玩的城裏人，帶着兒子路過這裏。城裏人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽着父親停了下來，目不轉睛地盯着農民的一舉一動。農民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續挑他的種子、種他的地。
城裏人的'兒子把嘴巴附在城裏人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。
不一會兒，他們停止了嘀咕。城裏人靠近農民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地裏好嗎?”
城裏人怎麼會有這種想法?農民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以!我指望着莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎麼能保證產量?”
城裏人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農民手中，壓低聲音說：“因爲一場醫療事故，我兒子的兩個耳朵聽力嚴重受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們爲什麼受冷落，難道是它們不能發芽嗎?……所以，我希望你把那些癟種子也種到地裏，給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產的補償吧。”
農民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收!我這就把那些癟種子種到地裏去!你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因爲它們發芽的慾望最強烈，我對它們的期望也最高。”
城裏人感激地望了農民一眼，快步回到兒子身邊，把農民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨後的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。
這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既誇張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤裏。
城裏人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農民馬上收拾傢什，急匆匆向家裏趕去。農民家中，有一個因車禍失去雙腿的兒子。以前，他一直認爲殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關在家中，不許他出門。
現在，農民改變了想法。
“再弱的種子，也要發芽;再嫩的幼苗，也渴望長大!”作爲一名種地的老把勢，這個道理，他懂!
農民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫院，爲兒子安最好的假肢!他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發芽、開花，直至結出屬於他自己的、或大或小的果實。
16.選文的標題“弱種子也要發芽”有什麼深刻含義?(4分)
17.用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節。(4分)
⑴ ——議種癟種 ——⑵ ——給兒新生
18.閱讀下面句子，聯繫上下文，探究括號中的問題。(4分)
這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既誇張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。(農民爲什麼要做出“既誇張又慈愛的姿勢”?)
19.美國作家海倫•凱勒稱莎莉文老師爲“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農民兒子“再塑生命”的人呢?並說明理由。(5分)
三、作文(50分)
有這樣一個人，他(她)會在你失望時給你鼓勵，揚起你自信的風帆;有這樣一個人，他(她)會在你高興時給你祝福，分享你成功喜悅……正是因爲有了他(她)，我們的生活才充滿色彩，我們的心中才盛滿感動。在人生的路上，你可曾遇到過這樣的人?
請以“有這樣一個人”爲題，寫一篇文章。
要求：(1)寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。
(2)不少於500字。