北師大版《品德與社會》3年級上冊
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淮北煤炭師範學院附小 王傳梅
1、教學目標
1、初步瞭解殘疾人，體驗殘疾人生活中的實際困難。
2、增進對殘疾人的尊重、友愛之情，樹立尊重並願意盡力幫助殘疾人的意識。
3、瞭解社會生活中各種助殘設施，幫助殘疾人的做法，體會對弱勢羣體的關心。
4、培養、提高學生情感體驗、調查和理解問題的能力。
2、教學重點
體驗殘疾人生活中的疾苦，增進對殘疾人的理解、友愛之情，樹立尊重、幫助殘疾人的意識。
3、教學難點
體會殘疾人生活中的實際困難。
4、教學方法
現代教育教學法：啓導探究法。
5、教學準備
1、蒐集有關殘疾人的資料、圖片。
2、學生蒐集1些優秀殘疾人的故事資料，瞭解生活中助殘設施。
6、教學結構
創設情境、自然匯入——體驗探究、理解殘疾人——互動交流、尊重殘疾人——拓展延伸，友愛殘疾人
7、教學過程
（1）情境匯入
1、讓學生從老師掌聲的節拍聲中，猜出老師最想對他們說的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。
2、請學生欣賞1段精彩的《千手觀音》表演。之後請學生談感受：動作整齊、舞姿優美、給人以美的享受。
3、當學生沉浸在美的感受中之時點題。
師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什麼樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說的“殘疾人”。（板書——殘疾人）
4、什麼樣的人才是殘疾人呢？
學生門自由發表意見：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人……。
老師歸納：殘疾人是身體某個部分有殘疾的人。
你見過殘疾人嗎？你知道到目前爲止，我國有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬以上）
（2）體驗探究、理解殘疾人
當你欣賞藍天白雲的時候，當你聆聽美妙動聽音樂的時候，當你在操場上快樂奔跑遊戲的時候，你可曾想到在我們的身邊還有1羣殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們透過兩個模擬活動來體驗1下吧！
1、手語傳話
請1名學生配合老師。老師會在這位學生耳旁輕聲地對說1句：我愛家鄉安慶。這位同學不能用嘴說，只能用手勢表述。其他同學根據他的肢體語言，猜猜剛纔老師對他說了什麼？兩3個同學猜後，請他們談談自己在模擬活動中的感受：不好理解對方要表達的意思，不容易知道他到底想什麼……？
以同桌爲單位，全班同學再次體驗這1交流方式，每個同學都親身體驗聾啞人與人交流的困難。
師：可是，生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什麼，不會用嘴說話，每天只能用手語跟別人交流，他們多麼不容易呀！
2、單手穿衣
下面我們再來做1個模擬活動。
全體起立，用最快的速度把外套解開。爲什麼做得又快又好？雙手配合做起來簡單、容易。
現在，請把你的左手放在背後，記住：活動中左手始終不能離開你的後背。請用你的右手把剛纔解開的衣服扣好，時間2分鐘。
在學生單手穿衣模擬活動中，老師隨時採訪，請學生談談1隻手穿衣服的.真實體會：太難了，難死了……。
而你平時用兩隻手配合穿衣服時，感覺如何？容易、沒費這麼大勁、沒用這麼長時間……。
現在，請大家兩隻手把衣服整理好。
師：看來同學們都體驗到了：對正常人來說很容易做到的事情，對殘疾人來說卻不那麼容易。
（3）互動交流、尊重殘疾人
單手穿衣都那麼難，設想1下，如果失去雙臂，情況又會怎麼樣呢？生：沒法做事……。
下面，老師就要爲大家介紹1位失去雙臂的朋友，他是怎樣生活的呢？請看。（播放黃陽光錄像）
看了這感人的1幕，孩子們，你們想對黃陽光說什麼呢？
（小組討論）
生1：黃陽光，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學會了游泳。
生2：黃陽光，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。
生3：黃陽光，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。
……
師：黃陽光身殘志堅。他克服種種困難頑強、樂觀地生活着。其實，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學習的好榜樣。教材39頁就爲我們介紹了幾位，看看他們是誰？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰？爲什麼？請仔細閱讀教材內容，然後，先與你的小組成員交流1下。有哪1位同學願意跟大家說說你最佩服哪1位？
生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。
生2：桑蘭，她以頑強的意志和樂觀的生活態度，贏得了人們的讚揚和尊重。（板書——尊重）
生3：乙武洋匡。出生時就沒有4肢，卻憑藉頑強的意志學會了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學呢。
思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學到什麼呢？
學生紛紛發言：1、頑強的精神； 2、在困難面前不低頭； 3、自信、樂觀的餓生活態度。
看看豆博士是怎樣評價他們的吧？
請把書翻到79頁，1起讀豆博士的評價語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作鬥爭的頑強。
（4）課外延伸，友愛殘疾人
1、師：儘管如此，殘疾人畢竟是社會的弱勢羣體，需要我們的共同關注。我們國家爲了保障殘疾人的利益，制訂了法律，設定了標誌，設立了助殘日，你們瞭解嗎？
生：《殘疾人保障法》 每年的5月19日
爲了方便殘疾人的生活、學習，你還知道社會上做了哪些方面的努力嗎？
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