大力提倡素質教育，培養創新人才的今天，考試依然是作爲評價，衡量學生的一種有效手段，在課程標準理念的指導下，要充分發揮考試的作用，促進學生的發展。下面是小編整理的期中考試情況分析，歡迎大家參考!
【1】期中考試情況分析
一、 班級整體情況及其尖子生對比分析：
1、和去年比較：
雖然試題上略有難易程度的區別，但是從最低分極其整體班級之間的分佈圖可以看出，難度基本相當。整體比去年有上升。於是就可以根據去年和今年的好學生情況做一比較了。
2、學生成績比較
今年：人平90分以上學生16人，去年：人平90分以上8人。
3、尖子比去年更尖：去年的第一名正好是今年的第九名。
4、八個學科總分在720分以上，即平均90分以上共十六人。
分佈在：八一班1人，八二班7人，八三班2人，八四班5人，八七班1人。
5、級段四十名學生分佈
二、 本期班級成績分析：
八個班中，按照人平均總分分析，有六個班級成績發展比較正常;成績比較薄弱的班級依然是五班、七班，但是均有進步或者是變化，至少積極的因素有所上升。從成績上看：
1、八一班：班級成績發展良好，第二檔40到80名之間9人，處於強勢，並且僅一步之遙就會跨入前四十，受影響的學科主要是歷史，與自己所教二班比較，相差11分，與最高相差23分，要詳細反思找出原因。
2、八二班，優等生走勢強勢，本次受影響學科，歷史、物理，均低於平均分，而政治、地理、生物卻考到了第一的位置。但是201到240之間人數過於龐大，屬於最多，佔8人。這部分學生主要是語文、英語比較差，且差生比例即200名以後佔比例較大，僅次於七班，這是關注的重點，這部分學生產生的影響不是在影響班級成績，而是中等以下學生的競爭。
3、八三班，發展勢頭很好，特別是尖子生的發展，有四個學生很有希望向前十名進軍，重點加強這部分學生數學、語文的學習。有很大的後勁，只要數學和語文能提升，加強優等生之間的競爭，就會帶動班級整體的比較大的提升。本班沒有最差學生，但是241到280之間學生佔8人，比例比較大。
4、八四班、發展勢頭良好，尖子生有大的提升，重點是突出了前十名，中間一下力量月考後均有提升。關注個層次學生的競爭是提高成績的有力措施。
5、八五班，成績依然是最差，八個學科中，人平分有5個學科在最後一名，最好的學科英語、歷史在第五名、物理在第七名。該班主要的問題是上課期間學生學習效率很低，差生面過大導致了學習的競爭力的形成，同時學生目標意識很差，課堂上隨意性、壞毛病等不良的習慣導致了成績不能提升，但是部分相對的優等生也很有潛力，本班的治理要從學習習慣上入手。
6、八六班，學科發展均衡，尖子生太少，第三個層面，也就是八十到一百二十名之間人數最多，也就是中上等人數比較多，雖然差生面不大，但是競爭力很難形成，在班級管理中，把重點放在中上等層面的學生之間的競爭力的激活和目標意識的培養上，將會帶動班級的提高。
7、八七班，兩個倒是第一學科，總體成績比上學年有了進步，中等以下各層次人數相應有了減少，進步明顯，平時的學生學習狀態反映出了班紀風氣的改變，是一個前進中的班級。
“全班37名學生中，有22名學生不同的進步，13名學生退步，2名學生保持不變，有不少學生這次進步很大，如李世浩(進步66)，申好明(進步94名)高碩(進步57名)等學生，班級的最後幾名差生也有不同的進步，基本上都是小科。”這就是七班的希望。
8、八八班，八個學科中，除一個學科在四名以後，有七個學科在前四名，最好的英語學科第一名，總分第二名，高出最後一名八五班40.62分，學生成績分佈上，241名以後僅僅4人，並且都在280名以前，41到八十佔8人，121到200名之間16人，但是前四十名僅四人，如果保持這種發展勢頭不變，將會導致尖子生的學習競爭力，需要把重點放在發展前四十名人數的提升，把成績差的學科集中在一部分人生上，讓優等生不要偏科。
“少數學生存在着偏科現象，影響整體成績的進步和提高，需要給予更多的提醒、關注和糾正。”需要改爲：優等生均有偏科現象，影響了優等生的競爭力，要給予逐一指導，讓比較差的學科集中在少數人生上。”
總之，八個班級顯示了各自的實力，都有很大的潛力，部分班級學生之間有了明顯的競爭力，特別是前四個班級，着爲提高優等生的成績奠定了基礎。薄弱班級也不斷在發生着變化，特別在班級穩定工作、師生關係的改善上有大的提升。
三、 學科之間存在的差異
從考試的八個學科分析：我們從上學期期末成績中做一個對比：
與七年級期末考試極差比較
1、總分上看，七班在第八名的基礎上進步爲第七名，五班在第七名的基礎上退到了第八名，總分低於第七名2分。
2、語文極差由七年級的3.62分增加到7.34分，屬於比較正常的情況，最後一名由八班換成了五班。數學，由七年級的極差10.31分減少爲10.17分，最高分與最低分仍然是八二、八五，只是略有提高，或者說八二班略有降低。顯然基本沒有變化。英語，分差由七年級的16.61分增加到20.98分，略有增加。仍然是八班和七班比較：政治，由七年級的7.96增加到八年級的10.42，極差增大，變化的班級是：由二班和五班的比較轉變成爲二班和七班的比較。歷史，極差由七年級的11.86增加到八年級的23.15，再一次拉大了8.29個點的差距，變化的班級是：第一名由二班變爲七班，最後一名由七班變爲一班，這就是說一班、二班退步過大。地理，由七年級的10.68減少到9.97，生物，由七年級的9.5減少到4.7，總分，由七年級的65.4減少到54.33.
於是可以看出來，極差增加比較大的學科有：英語，增加了4.37分，由於難度的增加和基礎性的問題，也基本上在正常範圍。歷史：增加了11.29分，總分減少了11.1分。存在問題比較嚴重的學科是歷史。班級整體距離有了較大的縮小。
3、物理學科各班比較：極差15.31分，對於物理學科，這個差距比較大。
4、發展比較好的學科：
語文、政治、生物、地理，但是八三班、八五班、八七班語文略微有距離，需要加強
數學上：八三班、八五班、八八班數學尖子過少，級段前四十名分別爲3.2.3人，遠遠低於平均5人的數字。且人平均分比較差。
英語學科：七班依然很薄弱，其次是六班，七班英語200名以後依然有22人，平均分相差20.98分，這與基礎有關，必要的時候適當補習七年級課程;八三、八四相差也比較大，分別相差12分、11分，特別是從七年級一直擔任八三班英語的何老師，八八班創下了最高分且是多次，獲得優秀班級的八三班卻在倒數第二，應該注意調節。
物理學科：三個班的物理分差超過了10分，分別是七班、五班、六班，物理前四十名最少的是一班、七班、六班，整體上在第一次學生接觸物理的短短半學期，拉開的'距離是比較大的，備課組要注意調節，在課堂教學、練習題的選用，單元檢測上要求同進度同標準進行。
政治學科，分差合理，需要在七班、八班的優秀生層面的上進行輔導。
歷史學科：偏差過大，相比上學期期末，平均分74.51到這次55.97分，減少了18.54分，極差上學期期末9.19，本期23.15分，班級變化：七一班：三名到八名，七二班，一名到三名，降低最多的是一班、二班，在前四十名人數分佈上，一班、五、六、七、八均少於平均數。
地理學科：八一班前四十名1人，平均分也有所下降，歷史、地理導致了優等生的下滑。其餘班級相對比較好。
生物學科：不論是優等生分佈還是人平均分，都比較整齊，相比三次考試，發展都很均勻。
以上分析僅僅給大家提供參考意見，希望大家結合三次大考成績比較，找到差距，制定措施。
四、 下半期工作意見
指導思想：以開展多種形式、多功能的主題班會及各項活動爲教育載體，增加班級凝聚力，杜絕各種惡性事件發生。以如何促進學生形成文明規範的行爲習慣和良好學習習慣爲教育主攻方向，提高學生文明程度及學習效率，抓好兩個關鍵：尖子生的提高和差生面的縮小。關注一個變化：透過競爭力的提高，縮小班級之間成績的距離。具體有以下要求：
(一) 班級管理方面：
1、抓大放小，減少師生矛盾。
班級管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、跑步步伐錯誤、大到談戀愛，打架等。處理上要分輕重緩急：
輕：很小的事情，比如衛生、遲到等，視其情況點到爲止或者是老師的示範教育，不要用一節課的時間嚴重處理。
重：出現的打架、有談戀愛跡象、集體對學習的厭倦的等，就不能看成小時，要透過正面的、側面的方法及時教育疏導。
緩：有些事情，需要冷處理，在矛盾激化期間或者是很難解決的事情，放一放、等一等，冷處理是一種最好的辦法。
急：班級工作也有好多急事，比如課堂上的偶發事件，打架事件等，就必須在第一時間感到。
2、課堂上學習習慣的養成教育，班主任要抓，科任老師一定要重視，特別是年輕老師。
(1) 走進教室等待老師，沒有主動性;
(2) 上課期間睡覺、斜着坐、向後揹着坐、轉筆、吃東西、喝水現象時有發生，不像個嚴肅的課堂，與我們學校的風格不相配。
(3) 師生之間沒有距離，把正常的課堂搞亂，下面翁聲不斷。
3、學習上競爭力的形成
(1) 班級之間成績的競爭，要始終關注班級之間的微妙變化和採取的措施，給班級注入新的活力，讓學生爲了集體而戰，形成班級競爭力。
(2) 優等生的級段競爭力，需要在老師不斷的激勵下進行，每個班的優等生數量是有限的，很難形成競爭，沒有競爭就很難提高。因此定目標、找對手要把眼光放在八個班。
(3) 本班同學之間按照層次按照學生的實際水平創設競爭氛圍。
4、班主任平衡學科
(1) 關注公共自習的利用，班主任適當可以調整學習內容，爲薄弱學科提供綠燈。
(2) 關注部分學科的課堂學習情況，協助部分老師搞好課堂，但是上課期間不要隨意走入教室，窗戶觀察，課後處理。
5、班主任的安全意識：(城關二中例子)
(1) 關於晚上請假，完善請假手續，轉交監護權，學會保護自己。
(2) 防止班級與班級之間學生的平凡接觸，矛盾的產生。
(二) 教學方面
1、政治、歷史、地理、生物學科重點把握好課堂結構，備課環節方面要注意設計的趣味性，增加課堂吸引力，提高學習興趣，，每節課留出一定的時間讓學生看書，完成作業，不要把這些學科的作業留在課下完成，原因是除了沒有時間以外，學生主要是抄答案，不能獨立思考完成。這些學科的作業佈置不要集中，要講多少佈置多少，並且在課堂完成。
2、語文、數學、英語、物理學科，這些學科除了白天的仔細可以完成作業，還有單獨的自習時間，請老師不要把自習時間全部用來講課，適當給學生自由時間讓學生在你的指導下自學是對你講課的補充。
3、任課教師課堂控制力問題：
(1) 注意課堂上學生的紀律控制，要時刻關注每一個學生的動向，包括板書的時候都不要放棄，同時要及時簡單提醒。不要不管或者是簡單處理如趕出去、站後面、去找班主任等。
(2) 在自己的課堂上發生的事情，正常情況下最好是自己解決，當把問題交給班主任的時候，留給學生的事一次威信的降低，當然偶發事件活着特殊處理不了的事情除外。
4、關注各班在前四十名的學生
(1) 對於在前四十名的學生，作業或者是試題要面批，必要時做一些指導工作或者是激勵
(2) 本次人平分在九十分以上的學生，任何一個學科都不得降低成績，他們都有紮實的基本功，自學能力很強，期末總結中對這部分學生的成績退步要具體說明情況
(三) 其他方面
1、師生關係的看法：摟摟抱抱不是這個年齡段該有的，只會導致學生對老師的不尊重。
2、備課組團隊的工作意見：一定要發揮集體作用，保持相同的進度，做好單元章節測試，及時交流成績，防止分化出現。
3、班級團隊的工作意見：副班主任要承擔一定的事務處理，協助班主任做好工作，積極參加週會，所有任課老師要關注學習情況，定期或者即使反饋課堂上出現的情況。
【2】期中考試情況分析
一、試卷分析
1、這份試卷，總體來說是比較容易的。檢驗了學生半個學期所學習的三個章節的知識和數學能力，重視基本知識的考查，突出對學生數學素養的考查。
2、試卷由10道選擇題8道填空題3道證明題和1道作圖題及1道探究題構成，整體分值分配較小。
二、學生情況分析
1、學生對知識點的本質理解不足，基本功不紮實，知識內化不足。如22、23題涉及到求鈍角三角形的高來作三角形面積卻下不了手。17題是對中點三角形面積的求法是一道難題，可學生沒有從圖形特點着手處理。
2、審題不清，似懂非懂，對一些變式應用搞不清方向。如17、23題找不出輔助線。
3、前學後忘，知識沒有系統性。對10、12題用到了外角、對稱、簡單旋轉和平面直角座標系的知綜合解決，學生不能連慣性的使用這些知識點解決，當然這題並不難。
三、教學中存在的問題及情況分析
1、對缺困生的關心輔導力度不夠，成績差距過大(80分左右)。
2、過高的估計了學生的自覺性和學習能力，主動性差，作業、練習照抄嚴重，誤導了老師的教學。
3、對教材的拓展延伸不夠，使學生知識不寬，能力鍛鍊不足。
4、學生可供自己支配使用的時間爲零，久之便失去了銳氣沒有了主動性，後果不堪設想。
四、改進措施及目標
1、教學逐步走向生本。改變現在的教學狀況，加強教師的“導”的作用，加強基礎訓練，授學生以“漁”，練真本事。
2、在做好培優扶中的同時加大轉困力度，採用“兵教兵”的方法，提高學習能力，大幅度提高總體成績。
3、更加註重學習“過程”，培養學生分析問題尤其是動手解決問題的能力，從而學會學習數學同時引導創新。
4、教師也得有換位意識，也能設身處地的爲學生着想一下。尤其是在一天13節課都沒有自習時不要催交作業，提高作業效果。