教學目標
（一）使學生初步瞭解連續兩問的應用題的結構，初步學會分析應用題中的數量關係．
（二）能夠解答比較容易的連續兩問的應用題．
（三）初步培養學生有條理的思考問題的能力．
教學重點和難點
重點：瞭解連續兩問應用題的結構，分析應用題中的數量關係．
難點：解答第二問時，找出所需要的'條件．
教學過程設計
（一）複習準備
把應用題補充完整，再解答出來．
1．________，用了4張，還剩多少張？
2．________，又跑來5只，一共有多少隻？
教師談話：我們學習的應用題，都是由兩個條件和一個問題組成的，如果缺少一個條件就無法解答，必須根據所求問題和其中一個條件，找到所需要的另一個條件．今天我們繼續學習應用題．（板書課題）
（二）學習新知
1．出示例5
學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少隻兔？
由學生讀題、分析，列式並解答．
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔．
這是同學們學過的舊知識，把兩種兔子的只數合併在一起，就是一共有多少隻兔了．下面還有第二問．接着出示第二問．
又生了8只小兔，學校現在有多少隻兔？
啓發性提問：
（1）要想求學校現在共有多少隻兔，問題中的“現在”指的是什麼時候？
（2）第二問只有一個條件能解答嗎？缺少的條件往哪裏去找？
（3）怎樣列式解答？
相鄰的兩名同學互相討論，全班交流，三個問題分三次討論．
透過討論，明確以下問題：
（1）要求“現在”有多少隻兔，指的是在學校原有小兔總只數的基礎上，再添上又生的8只．（2）第二問只有一個條件不能解答，根據所求問題及知道的又生了8只，需要找到學校原來有多少隻兔，而原來小兔的總只數透過第一問已經求出來了，是22只．（3）用22只再加上8只，就是所要求的現在小兔的只數．
列式： 22＋8=30（只）
口答：現在有30只．
指若干名學生把解答第二問怎樣想的說一說．
2．出示例6
一輛公共汽車裏有30人，到勝利街車站有7人下車，車上還剩多少人？又上來9人，現在車上有多少人？
指名學生讀題．
提問：這道題有幾個問題？咱們先解答第一問．
指名學生解答第一問，並說一說是怎樣想的．
（從30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數）
30－7=23（人）
口答：車上還剩23人．
再解答第二問．
提問：現在已經求出車上還剩23人，還知道又上來9人，能不能求出現在車上有多少人？指名學生列式解答，並說一說是怎樣想的．
（用車上還剩的 23人，和上來的 9人合在一起，就是現在車上有的人數）
23＋9=32（人）
口答：現在車上有32人．教師小結：
今天我們學習有兩個問題的應用題，這兩個問題間有聯繫，在解答第二問時，其中一個條件要用上第一問求出的結果，所以叫做連續兩問應用題．在解答時，要把題目看清楚，不要把第二問漏掉．
（三）鞏固反饋
1．半獨立性練習
課本中“做一做”的第1題：
商店有8輛自行車，又運來25輛，一共有多少輛？
全體學生在書上獨立解答，訂正後，老師稍加提示，解答第二問．
已經求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？
全體學生在書上獨立解答．
課本中“做一做”的第2題：
小華有25張動物郵票，送給同學8張，小華還剩多少張郵票？
王叔叔送給他7張，小華現在有多少張郵票？
第一問由學生獨立解答，第二問指名學生說出條件和問題，再獨立解答．
2．課堂獨立練習
練習二第1題：
商店裏運來45筐芹菜，運來的菠菜比芹菜多3筐．運來多少筐菠菜？賣出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜？
由學生獨立做在練習本上．
3．課後練習 練習二：第2，4題．
課堂教學設計說明
本節課是在學生已學過一步應用題的基礎上進行的，它是爲今後學習兩步應用題做準備．所以課堂設計時，把教學的重點放在解答第二問時，怎樣從第一問中找出所需要的條件．
本節課的各個環節，都是圍繞這一重點進行的．例如，教學一開始，安排了兩道給應用題補充條件的練習，就是爲本節課的重點打下基礎．在學習新課時，重點放在怎樣解答第二問，組織學生討論，在全班交流．鞏固練習環節中，在半獨立練習時，由學生說出解答第二問的兩個條件，再過渡到由學生獨立解答．這樣步步深入，逐步使學生初步瞭解連續兩問應用題的結構，瞭解兩個問題之間的聯繫，從而掌握先解答什麼，再解答什麼的解題思路．