一、新型學工理念與思路
1.秉承一個“學生中心“的理念
2.堅持“立得樹人，服務型管理”兩個原則
3.完善“教育、管理、服務”三大工作體系
4.深化“教育、管理、心理諮詢和貧困學生幫扶”四項職能
5.落實“道德行爲規範教育、學風建設、隊伍建設、學工文化建設和網絡資訊化平臺建設”五位一體化工作
二、創新性推進隊伍建設
1.專兼結合，區別配備輔導員
加強藝體院系工作力量，重點保障性配備，承認工作難度與差別，體現針對性，力促實效性。
2.“三三”模式落實輔導員培訓
實行“部廳、學校和二級學院”三級培訓體制，採取系統培訓和主題培訓相結合，校內培訓與校外考查相結合，政策理論培訓與實踐經驗交流相結合的“三結合”培訓模式。做法助推輔導員發展保障。實行“校級輔導員專項項目制”、“科研經費資助制”和“輔導員職稱晉升單列評審制”三項制度，落實一項輔導員年度培訓專項費用。
3.兩項經費，力促輔導員待遇提高
輔導員工作補貼，按照輔導員理論配備數和人均一萬的標準覈撥學工部(處），用於月度工作積分考覈、年終綜合考覈獎和二級學院學工二次考覈分配；輔導員入駐學生公寓和值班補貼。
4.“職業能力標準”助推輔導員職業規範化
根據《輔導員職業能力標準》，參照專業教師職稱職務申報評審辦法和工資薪級標準，按照每五年一個初、中、進階職稱的基本晉升週期，並對應三三九個薪級標準進行認定，形成晉級晉升良性競爭體制機制。
三、創造性助推各項工作
1.深化“二級管理”體制
釐清並界定學工部（處）的指導、督查與考評職責。明確二級學院主體角色與責任，增強工作自主權，責權一體。加強二級學院學生工作目標任務和責任意識，調動工作積極性和主動性，創造性地落實學生教育管理工作。
2.堅定走“學生工作資訊化”道路
充分調動各方資源，整合多方力量，全力推進學生工作資訊化建設，構建教育管理新平臺，提高工作的質量和效率，促進學生工作制度化、規範化和科學化發展。
3.落實“學生工作積分制”資訊平臺管理
學工主管部門、科室按月度工作逐項考覈評分，資訊化平臺自動生成積分和排名，並按照月度考覈的相關係數核發輔導員月度工作補貼。
4.走特色化發展道路
實行“特色基地建設”項目申報制度，力促二級學院打造具有自身“DNA"核心價值的特色學工，實現“百花齊放的特色學工"生態，助推“資訊化道路、特色發展"的學校大學工格局。
5.激發學生工作活力
實行“學生工作示範月制度”和“學生工作項目承辦制度”，充分調動工作的'積極性主動性，挖掘各學院學工特色和潛力，激發全校“比、趕、超”的活力學工態勢。
四、有效應對新的情勢與挑戰
1.學風建設
工作核心與主線，一以貫穿的工作重點和永恆主體。
2.認同教育
提升學生認同度，促進學生內化、協同與發展，應對新的“認同危機”。
3.制度創新
契合新的管理環境、氛圍，應對新的情勢與背景，增強管理的針對性、實效性。