一、目前高中美術教育的現狀
1.傳統理念的束縛
在中國傳統理念的束縛下,美術這門課程在學校僅僅作爲一門可有可無的學科,甚至沒有被加入期末考試的考覈項目,這種做法會嚴重削減學生學習美術的興趣與積極性,就算對美術感興趣的學生也難以系統地接受美術方面的理論基礎知識。除此之外,美術生在高考中所佔的比例較低,所以美術難以受到學生的重視,且創造性教育的匱乏也使得學生眼中缺乏創造性。
2.教學目的不明確
爲了配合中國現有的高考制度,使更多的學生達到高考上線率,高中美術教學中大量開設了色彩、素描等專業培訓課程,卻沒有一門課程是針對於美術方面的基礎理論知識而開設的。而文化生更渴望得到文化知識方面的提高,因此,美術欣賞課程並沒有有效地提高學生的創造性思維,且在很大程度上沒有使學生的潛能得到發揮。久而久之,這種教學目的不明確的情況充斥了整個教育界,培養德智體美綜合發展的學生是難以實現的,學生往往是重文化,輕美育,要麼就是重美育、輕文化。
二、開展創造性教育在高中美術教育中的作用
1.可以引導學生自主學習美術課程
開展創造性教育可以引導學生自主地進行學習,提高學生學習積極性與自主性。教師應努力培養學生的自主性、競爭性、自信心,鼓勵學生培養勇於探索、堅持不懈的精神。目前高中生的美術自主學習能力還遠遠達不到新課標的要求,教師應該在培養學生美術技能的基礎上注重學生的個人情感與個人體驗,留給學生充分的自主學習時間,這樣可以激起學生主動探索的興趣。因此,教師應該積極將創造性教育貫徹到現有的高中美術教育體系中,深入探究新課標標準,敢於將創新理念加入課程中,從而提高美術學教學的成績。
2.可以爲學生帶來良好的美術學習環境並激發學生創新意識
開展創造性教育可以爲學生帶來良好的學習環境並激發學生良好的創新意識。好的學習環境和氛圍是學習的基礎條件。教師應該對學生多家關愛,多與學生進行交流和溝通,挖掘學生潛在的能力。在課堂上提倡民主意識,給每位學生創造發表個人想法的時間。教師不僅扮演一名教育者,更多的是一名組織者和引導者,不能一味地高高在上,需要融入學生的生活,對於調皮搗蛋的學生不應使用傳統的辱罵諷刺等方式進行教育,應用自己的情感去感化學生,使學生在教師面前做真正的自己,敢於發表自己的意見和想法。在這種輕鬆和諧的學習環境中,學生才能更好地去探索新的知識、充分發揮自己的才能。
3.可以促進學生和教師之間的交流
開展創造性教育可以促進學生和教師之間的'交流。由於中國長期收到傳統教育的束縛,教師僅僅將講堂作爲自己爲學生傳播知識的場所,他們沒有意識到先育人再教書的重要性,而是一味地以自我爲中心,從自身的角度出發去講解,造成學生被動學習的思想。這種做法即阻礙了學生思維能力的發散,還限制了學生創造力的發展。因此必須將創造性教育的理念灌入現有的教學體系中,摒棄以往灌輸式的教學模式,匯入交流的方式,讓學生和教師在互相交流的過程中探索新的事物。在課堂中,應以學生爲主題,教師僅僅作爲一名引導者,引導學生去創新學習。此外,學生獲取知識的途徑也並不侷限於教師,可以自由地去探索去發現。並敢於說出他人不敢說的話題。
4.可以幫助學生提高美術技能
開展創造性教育可以幫助學生提高技能。只有充分掌握了理論基礎,才能爲自我創新提供更廣闊的思路。因此,在高中的美術教學中,教師應該循序漸進地採取方式進行教育,首先要引導學生在觀察、思維、着色方面的基本技能,其次再匯入繪畫造型及簡單技術操作的基本方式。在學生牢固掌握基礎理論知識之後,教師應經常帶領學生去野外寫生,參觀各種類型的畫展活動,參與書畫比賽、並在這些活動的過程中互相交流感想和技巧、爲學生帶來了更廣闊的視野空間。
綜上可見,創造性教育在我國高中美術教學中起着關鍵的作用。根據現在學生的需求,教師應制定不同的創新教學方案,不斷地鼓勵學生透過自己獨有的思維和觀察力去觀察身邊的每個事物,培養學生獨立創新的思維能力。總之,要想培養出富有創造思維的學生,就必須採用創造性的教育模式,讓每位學生達到擺脫教師依賴也能自己思考的程度,大膽地創新,從而進一步挖掘學生的潛能與創造能力。