先闡明瞭物理學與物理學史之間的關係，然後從培養學生的科學素質、創新素質、人文素質三個方面論述了物理學史在大學物理教學中的重要意義。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：近些年，隨着科學技術的快速發展，大學物理的實用價值被越來越多的人所認識，特別是物理學中所蘊含的歷史內容，使人們對物理學做了新的定位。將物理學史融入到大學物理教學中，不僅可以培養大學生的科學、理性思維，同時還能夠提升大學生的科學素養。
關鍵詞：物理學史;大學物理教學;滲透;作用
物理學是自然科學重要的分支。隨着物理教師對物理學史認知的加深，會恰當地將物理學史融入到物理教學中，使教學資源得以優化，同時還可引導學生從哲學的角度思考物理問題，激發學生對大學物理的學習興趣。
一、物理學史的概念及其特點
(一)物理學史的概念
物理學史是從社會歷史發展的角度研究物理學中的各種問題。人類對自然界中所呈現出來的各種物理現象的認識是過程性的，而物理學史的基本研究任務就是對物理理論、物理定律以及物理學的研究方法加以描述，將與物理學研究有關的自然科學、思維科學、人文科學等相互滲透，使物理學成爲一門綜合性學科。
(二)物理學史的特點
物理學史再現了人類探索物理世界的過程，屬於綜合性學科，是人類探索自然科學的歷程。其中所涵蓋的內容包括物理現象、物理規律的探索，科學家的思維方式以及物理學的研究方法等等，記述的任何一個物理研究成果都具有階段性和連貫性特點，都是多個研究成果的彙集。一個物理研究成果往往要經歷幾年、幾十年，甚至一個多世紀纔會有突破性進展，足見物理學研究是一個漫長而艱辛的過程。研究者要經歷無數次的深入探索，還要運用正確的認識論和方法論，不僅要繼承和借鑑前人的結果，還要辯證地思考，才能夠獲得研究成果。可見，物理學史將人類探索物理世界的過程呈現出來，對引導學生運用正確的學習方法學習物理知識具有指導意義[1]。
二、物理學史在大學物理教學中的滲透
大學物理教學將物理學史滲入其中，賦予了物理知識以生命意義。大學物理教學圍繞着教材展開，雖然物理學知識豐富，但是教師要能夠將物理知識有效地傳遞給學生，就需要將物理學史滲透於大學物理教學內容中，引導學生從社會歷史的角度理解物理知識，以哲學思維方式思考物理知識[2]。學生透過瞭解物理知識形成的過程，明確物理學來源於社會實踐，是科學用於實踐、執着地追求真理所獲得的成果。大學物理學教學中，物理學史的滲透使物理學教學更富於生機和活力，可有效激發學生對物理的`興趣。
三、物理學史在大學物理教學中的作用
(一)引導學生認識物理學研究進程對工業發展的推動作用
大學物理教師運用歷史的觀點開展教學，將已經固化的物理知識中加入歷史元素，活化物理知識，以培養學生的物理知識應用能力。物理學史讓學生認識到物理研究成果並不是一蹴而就的，而是不斷探索和創新的過程。比如，物理學理論對工業革命的貢獻是非常大的[3]。從17世紀到18世紀，牛頓力學爲第一次工業革命奠定了基礎，它對其他學科的發展起到了重要的推動作用，特別是蒸汽機的研製以及機械工業的發展，改變了工業生產方式，滿足了當時工業社會的需要。進入到19世紀，法拉第和麥克斯韋的電磁理論形成，推動工業發展進入到電能時代，即爲第二次工業革命。工業生產中開始應用各種電氣設備，並向自動化方向發展。進入到20世紀，愛因斯坦建立了相對論和量子力學，各種微觀理論成果被研究出來。在工業技術領域中，半導體、電子計算機、空間科學等普遍應用，將工業文明推向了新高度，如今的物理學將成爲推動工業4.0的強大動力源。學生從歷史的角度學習和探索物理學知識，可以激發學生的學習動機，實現更爲有效的學習效果。
(二)物理學史對現今工業發展具有指導意義
將物理學史滲入到大學物理教學中，要注重培養學生新型的物理觀，即對物理的學習不拘泥於單純的知識，而是要以探索的方式研究物理現象。物理學史更多地呈現了科學家探索自然奧祕、尋求自然規律的過程，從探索中獲得真理。現代的工業發展進程不斷加快，如果僅依賴於固有的知識很難實現工業創新[4]。物理學史對學生創新知識的能力具有重要的培養作用，特別是將情感教育貫穿於學生的物理學習中，可培養學生良好的科學研究品質，令其以實事求是的態度對待科學研究，並將這種態度運用到未來的工業建設中。綜上所述，在大學理工科專業教學中，大學物理是必修基礎課。近年來，物理學史被應用到大學物理教學中，使得大學物理教學及技術教學與思想教學融爲一體，其中所蘊含的人文精神和科學思維方式對大學生綜合素質的培養非常有利。
參考文獻：
[1]代國章.將物理學史引入工科院校大學物理教學中的作用與途徑探討[J].科技創新導報,2012(8):153-155.
[2]陳惠敏,門衛偉.大學物理教學中穿插物理學史料的作用及方法探討[J].新疆師範大學學報:自然科學版,2010,29(2):100-104.
[3]畢冬梅,趙利軍,支文.大學物理教學中引入物理學史的點滴體會[J].長春大學大學學報，2010，20(8):108-111.
[4]張玉峯,李一梅.物理學史在物理教學過程中的作用[J].安陽師範學院學報,2011,15(10):137-139.