1高校學生知識管理存在滯後性
知識的吸收有最佳時機。有調查研究，學生在15歲到25歲之間，是學習知識最快的一個階段，這個階段基本上包含了人生儲存知識的百分之七十。由此可見，在這個階段進行知識管理的重要性。就拿考試來說，當應用知識的時候，很多學生會因此手忙腳亂，這就是平常功夫沒有做到位，到了考試的時候捉襟見肘。這就說明前期有效的進行知識管理和儲存有多麼重要。
2高校學生知識管理應用性有待提到
儲存知識就是爲了應用，其實對於每個學生來說，自己知識的儲存就是爲了以後能夠在社會上有很好的用處。但是現在學生好像對於知識的應用性並沒有一個非常客觀的認識，甚至說來，有很多人還是覺得知識的應用性沒有任何的價值，因爲知識在儲備過程中沒有一個非常系統的計劃，這樣應用知識的能力將會減弱，因爲學生在進行知識應用的時候沒有得到有效的提高，以至於儲存的知識在很長時間沒有被應用就會漸漸的消退，這樣的狀況非常多。如此說來，知識的應用性纔是我們保留知識的最佳途徑，更是我們儲存知識的最佳手段，知識只有在不斷地使用中才能夠得到更好的管理和儲存。
3高校學生知識管理太過於單調
現在很多學生還是在進行知識儲存的時候運用最基本的方式，記筆記，或者是直接放在大腦中，其實大家對於艾賓浩斯遺忘曲線都比較熟悉，真正用到知識的時候纔會進一步的記憶。當然現在有很多新的媒體出現，不僅可以運用電腦或者筆記本進行知識的歸納和總結，還能夠運用一些微博、微信進行知識記錄，其實豐富知識的管理和儲存平臺是比較棘手的一件事情，在豐富自己的知識儲備，更重要的是還應該在進行知識管理的時候明白知識屬於什麼樣的技能，能夠轉化和應用的儘量去使用，當然進行多元化的儲存也是有效的儲存知識的手段。以上是高校學生知識管理中遇到的比較突出的幾個問題，當然這些問題都會影響學生管理知識的`有效性，透過研究這些現狀，得知學生的知識管理還需要進行一定的優化，以下是針對上述問題提出的一些有效的改善措施，希望能夠起到正能量的作用。
4建立清晰的管理系統，完成知識的合理分類
知識管理需要系統，有效的系統能夠讓我們更快的儲存和記錄新的知識，我們可以根據知識的所屬進行分類，還可以根據知識的應用方向進行分離，千萬不要一股腦的放在腦子中，因爲這樣就會雜亂無章。因此應該建立一個非常清晰的管理系統，將知識進行管理，最重要的就是系統的建立，這是一個對於知識梳理的有效過程，更是對於知識過濾的最佳手段，當我們確定知識的所屬範疇的時候，就是我們能夠區分這些知識有沒有直接應用性的時候。知識的分類是爲了進行篩選，有效的、重要的知識透過比較深刻的記錄建立好比較清晰的管理系統，知識就會自動的進行轉移和記錄，這樣使用起來也會更加方便。
5管理知識首先要學會吸收知識
應用最佳學習年齡，廣泛的豐富自己的知識面，不光要在知識的深度上進行挖掘，還要在寬度上進行拓展。學習知識的時候不僅停留在表面，更重要的是對內在價值的探索。只有多涉獵知識種類，將自己的知識管理填充的更加龐大，這樣才能夠有效的利用知識。
6知識管理最好的辦法就是應用
當我們學習一項技能的時候，經常會說，這些知識有沒有用纔是我們學不學習最好評判，正是因爲這樣，高校學生存在這樣一些現狀，那就是知識在使用的時候纔會變得更加靈活，這基本上是我們面臨的相同問題，爲什麼我們在學習一門語言的時候要不斷地進行應用，這樣能夠更加熟悉，其實這就是說，應用的多少纔是知識價值的體現。因此最好的知識管理應該是透過應用體現和記錄，當我們擁有一個比較清晰的應用選擇，這時候知識的儲備與管理纔會更有效果。當然我們也不能夠急功近利，不能夠簡單的認爲知識的學習就是要用，沒有用的知識我們不用去學習。學習知識的多少並不能夠決定應用的多少，因爲知識本身需要我們進行不斷地挖掘，一個看似沒有用的知識有可能變成我們的制勝法寶，所以，知識的應用性在於深度的挖掘。
7藉助新媒體將知識管理多元化
知識的儲存可以藉助一些新媒體，比如我們現在都比較流行的是微博、微信以及一些社交網絡平臺，其實這也是我們進行知識儲存的比較好的法寶，因爲知識的管理多元化就能夠讓我們更加靈活的進行知識儲存，這樣就會在使用的時候更加廣泛。這不僅能夠督促我們不斷地深化自己的知識。另一方面，知識在進行交流的時候才能夠體現出應用的價值，運用新媒體進行知識的交流和再吸收，也同樣是進行知識管理的有效途徑。高校學生的知識管理存在一定的弊端和不完善性，當然這也是爲什麼越來越多的人認爲學習是一件比較枯燥的事情。只有不斷的豐富自己的知識，才能夠在社會上發揮知識的作用。