一、藝術專業特性及學生特點
藝術是人類精神層面上的進階產物，是人類智慧的結晶，而藝術專業因其強烈而明顯的審美性、創新性在高職院校中可謂獨樹一幟，審美性是其最本質的特徵。藝術時刻吸引着人們，在審美過程中，人們會感受到人性本源生命力的洋溢，得到思維自由釋放的快感。因而藝術活動與普通教學、科研活動都不一樣，教學、科研活動需要客觀的數據，往往以經驗爲基礎，無法脫離真理和現實，相較於藝術活動，他們具有有限性、現象性和約束性。“藝術是一種精神領域的思維遊戲，藝術的活動是真正自由化的社會性思維活動，藝術行爲所產生的效果是審美創作主體與審美客體之間的共同的心理愉悅。”因而藝術有着天然的親近力，進行藝術活動的人，往往充滿了對藝術的赤誠、純粹，對生活充滿激情，多愁善感，易隨心而動，行事較衝動。藝術的另一個特性是創新性，積極求新，不斷追求美的創造，是藝術得以綿延古今的重要根基。藝術創新就其本質而言，是對傳統繼承基礎上的一種變革與超越。因而從事藝術活動的人，往往對生活充滿熱愛，熱愛大自然，熱愛美好事物，享受無拘無束的生活，喜歡自由馳騁，厭惡規則束縛，充滿想象力和變化性。同時，隨着９０後這一代全面升入大學，藝術類大學生在情感方式、思維方式、生活理念及價值觀念上已產生了新的變化。他們往往思想開放，包容社會百態，充滿創新性，容易在道德認知與思維上產生偏差；情感發育早熟，身心發展成熟度的不匹配導致其個體心理脆弱；個性特徵明顯，個體間易產生矛盾衝突；專業情結濃厚，但人文意識淡薄，文化素養普遍較低。
二、學風建設現狀分析
透過對浙江藝術職業學院音樂系學生整體的學風進行了解分析，音樂專業學生學風在總體上是積極向上的，但也有部分學生學風狀況欠佳，除了表現出當今大學生普遍存在的欠缺長遠規劃、學習目的迷惘、缺少學習方法、缺乏學習主動性等問題，音樂類專業的學生還存在以下三方面問題。
（一）思想觀念有失偏頗
相較於其他專業的學生，音樂專業的學生對政治理論與文化科目學習不感興趣的比例更高，有個別學生甚至從來不上文化課與政治理論課，導致經常出現考試不及格或取消考試資格現象。在座談中有的學生甚至直接把思政課、語文課等文化課目列入最不感興趣的課程。由此可見，藝術類學生尤其是音樂專業的學生，政治思想仍顯幼稚，考慮問題具有不全面性，一對一專業小課的學習模式也使學生對團隊活動、集體意識、交流溝通、組織協調、親和力等這些綜合能力的培養很不重視，較少自願參加集體活動，對國家大事、國際時事也關心不多。不循規蹈矩的特性使他們對於專業學習也有懈怠，專業成績一般的和較差的同學因爲幾乎沒有機會登臺演出，在進行藝術創作與排練時，顯得自由散漫，隨性隨心，個人主義強，紀律性較差，他們對於音樂的感知與認知能力也往往只能停留在自我意識的層面，在不可能有機會展現自我的心理暗示下，他們放鬆甚至放棄專業學習。這也直接導致他們以同樣的態度對待課堂的學習，表現爲遲到早退，課間隨意進出，甚至無故缺課等。
（二）文化理論素養較差
近年來，隨着藝術類專業不斷擴招，文化課錄取分數也相應有所下降，學生的基本素質整體比較低。同時出於對專業建設的考慮，學院與系部在專業設定時較偏向於學生對於專業的學習，課程安排也以專業課程爲主，這種現實給了學生一種重專業輕文化的影響，認爲文化理論不重要，人文素養不重要，跟所學專業關係不大，個別學生甚至還把基礎文化課與專業課對立起來，爲了練習專業而不參加文化課的學習，完全忽視文化理論素養對增強藝術素養、提高藝術領悟力有着重要作用。個別學生視文化理論差爲理所當然，進而更忽視理論學習，導致成績越來越差，直至產生恐懼心理。也有部分學生雖然認爲文化與專業並重，但由於無法合理協調專業學習需要耗費大量的練習時間與平時文化課學習之間的矛盾，又缺少一定的學習方法，無法融會貫通，即便付出努力也無法在文化課學習上取得好成績，失去信心後也同樣忽視之，形成不良循環。學生只爲考試而學習，失去自覺性與積極性，爲求及格不惜違規舞弊，導致學風日趨下降。
（三）個性認知有待引導
由於社會上長期的錯誤觀念，普遍意識中認同從事藝術之人必然要與衆不同，從衆心理的潛在效應也使進入藝術院校的學生在無意識中認同標新立異是藝術專業所必須具有的。所以他們不斷在打扮着裝和言談舉止上刻意與普通學生區分開來，出現了奇裝異服、多彩髮色，男生長髮飄飄、不修邊幅，女生着裝怪異、不拘舉止，不少學生認爲這是個性，甚至認爲這纔是藝術修養，只追求回頭率，不在意褒貶色彩。個別學生不分是非對錯，不辨善惡美醜，以醜爲美。他們在強烈的個性與自我意識下蔑視共性，對傳統美德失去認同與自覺遵循意識，禮貌缺失，見到老師較少主動問好，見到不喜歡的同學就視同路人，有時出口傷人，我行我素不顧及他人及集體利益，導致矛盾不斷增加。
三、專業特性對學風建設的重要作用
針對音樂專業學生在學風建設中出現的這些問題，我們認爲僅僅依靠相應的規章制度進行單一的強制管理與要求是遠遠不夠的，往往收效甚微，也容易導致師生矛盾激化。在深入瞭解專業特性及學生個性的基礎上，應充分發揮專業特性在學風建設中的重要作用，從專業出發，引導激發學生對於學習的興趣與積極性，培養學生獨立的人格和自由思想。
（一）以專業教師隊伍建設引導學生樹立健康的人生價值觀
藝術類學生對教師的綜合素質和執教能力具有很高要求，而優秀的專業教師在學生的心目中可謂是神一樣存在，因而專業教師的言傳身教直接影響着學生是否能形成健康的人生價值觀。在師資隊伍的建設中，音樂系除了重視現有教師的爲師意識、人格魅力和學術水準等方面的職業道德教育之外，還不斷加大引進和培養高素質教師的力度；繼續推進講座課程化的建設，定時定期安排大師級人物爲音樂專業學生講學和交流，使藝術氛圍和學術氛圍濃厚，形成高水平、國內外和專兼職相結合既相對穩定又合理流動的教育、教學和管理隊伍。在學風建設上，啓動全員育人機制，尤其重視專業教師的育人作用，積極促成導師制，專業教師同時也是學生的負責人，要求專業教師除了培養學生的專業技能外，還必須關注他們的文化學習、日常生活及心理狀態，用高尚美好的感情感動他們，並提出嚴格的要求，不斷幫助學生樹立積極向上的學習態度。
（二）以專業實踐與展示提升學生對學習的積極性與主動性
藝術專業學生的感知、認知能力和創造思維的培養需要在實踐過程中逐漸形成。透過瞭解，音樂系專業優秀的學生往往文化課學習也相對較好，而專業一般或者較差的同學也會直接影響其對文化課的學習熱情。從專業特性的角度出發，音樂系學風建設的重點就是要培養這部分學生對藝術專業的熱愛，並鼓勵他們爲之付出努力，培養對藝術的赤誠之心，引導他們轉變錯誤的思想觀念，透過指導學生閱讀、進行講座、課堂欣賞觀摩相關影視等方式，廣泛介紹歷史上偉大藝術家的生平和社會貢獻，幫助學生認識藝術家的責任感和對人類文明歷史的巨大貢獻，明白一個藝術家肩負的時代的、歷史的、社會的責任，激發學生以偉大藝術家爲榜樣，爲專業學習不斷努力的同時，注重綜合素質的培養。同時，每月組織習唱會、習奏會，以全民參與的形式，分專業分班級分專業教師一一進行，爲每一名同學創造展現自我的'舞臺，透過專業展示激發學生對於學習的自我意識與要求，引導學生積極投入專業學習，演出時邀請文化課教師到場觀摩，增進相互之間的瞭解與溝通。激勵專業教師開展師生音樂會，將各個小專業的學生融入一個團體內進行排練，發揮團隊合作精神，使平時獨立自我的練習過程轉化爲集體的共同活動，在人際交往中學到技巧。鼓勵併爲學生創造平臺，參加各類專業大賽，使學生在競爭中發現與彌補自身缺陷，不斷提高學生的專業自信心。積極配合學院及社會團體參加各類社會實踐活動，深入基層、走向社會、體驗生活，讓學生體會社會生活的快樂與艱辛，從而學會認識、學會做事、學會與人共處，昇華人生價值觀。
（三）以專業情懷引導學生感懷人類歷史濃厚的文化底蘊
利用音樂賞析帶來的情感體驗，培養學生多情和善感的專業情懷，透過對藝術和相關文化活動、知識的認知、體驗、思考等，學生會更熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛校園、熱愛一切美好的事物，從事藝術活動的人往往都情感豐富，容易產生情感的波瀾並遷移到別的事物上。因此要培養並有效轉移學生豐富的審美情感，透過大力開展讀書、影展、現場觀摩等活動，挖掘音樂等藝術作品賞析的人文深度，使他們身臨其境感受人類文化的深厚底蘊與悠久歷史，廣泛涉獵到人類文化中優秀的作品，幫助學生打下雄厚的知識基礎，建立複合乃至綜合的知識結構，形成寬廣的視野，鍛鍊學生的形象思維能力，使他們能在專業學習之餘，感懷文化理論的博大精深，成爲既是精通藝術的專才，又是綜合素養較高的全才。音樂系每年開展一次青少年文化藝術節活動，開展一系列文化知識講座、競賽、表演、觀摩賞析等活動，使學生在培養審美的同時，養成良好的個性與品性，滿足學生追求真善美的需求，使個性得到發展與完善。
（四）以專業審美端正並鼓勵學生追求美的藝術境界
完美的音樂能淨化人的靈魂、完善人的道德標準。在專業學習與美學課程學習中，發揮音樂的引人向善，陶冶美的情操，形成高尚的審美觀，引導學生懂得美的真諦，使他們懂得所謂的追求個性，並不是只在外表上下功夫，真正的個性是內在精神、氣質、人格、品位的自然外露，只有腹有詩書，方能氣質高雅風度翩翩；只有熱愛生活、關心他人，才能真正展現個人魅力，爲他人所推崇，而所謂日常生活中不羈叛逆的個性往往只是缺乏內涵和深度的表現，和藝術也毫無關係。音樂系還可以社團文化的形式，將這一理念貫穿入整個學風建設與教學過程中，建立文化禮儀社，透過一系列活動，使學生切身感受到禮貌、儀態、謙虛等多種中華民族優良傳統綿延至今的濃厚魅力。在學風建設中，還應針對不同專業的不同個體，尊重、愛護和引導學生個性發展，不可千篇一律，允許並培養學生大膽質疑。同時還要鼓勵學生不斷追求浪漫美好的藝術境界，市場經濟條件下的藝術仍然應該具有藝術的感覺和氣質，藝術創作活動永遠是創作真正的藝術，而來不得半點商業的奸詐。一方面透過合理的職業生涯規劃指導，引導學生對就業樹立正確的態度，瞭解市場態勢，有備而無患。另一方面，要讓學生了解藝術的純粹性和高貴性，要用藝術發展史和藝術大師的榜樣力量引導他們，讓學生學會摒棄雜念，真正投入藝術創作中，懂得藝術之美。同時音樂系注重良好環境與濃厚文化氛圍的建設，以優雅嫺靜的學習環境激發學生的思維活動。開設音樂欣賞室並不斷完善欣賞室環境與設施，欣賞室內收集有世界各國有關的圖書資料和各種多媒體資料，供師生查閱，各類雜誌、音樂光碟收藏非常豐富，學生可不限量使用，每天中午與下午定時對學生開放；開展寢室美化大賽；組織琴房檢查；美化各處走廊與專業教師及辦公室環境等，不斷營造系部濃郁的藝術氛圍，盡力創造安靜、整潔、美麗、藝術、和諧的學習環境，使學生不斷釋放對美好世界的樂觀情感，端正學習態度，形成良好的學習風氣。學風建設是藝術院校將長期面臨的一項重要課題，面對不同專業的學生要做到因材施教，發揮專業特性在學風建設中的重要作用，研究並挖掘不同專業特性與學風建設的內在契合點，重視專業教師的引導作用，透過激發學生在專業學習中的內在原動力，形成學習自信心，引導學生熱愛社會、熱愛生活、熱愛學習，從本質上改善並逐步建立藝術院校專業學生的良好學習氛圍。
作者:郭義江 陳蔚 單位:浙江藝術職業學院