1高校校企文化融合促進企業人才的培養
校園文化和企業文化固然有不同之處，如果能很好的將企業文化融入班級文化中，那麼學生在畢業時就很快的熟悉企業，並能依託精神文化引領工作。筆者所在班就是企業訂單培養的班級，筆者將湘電集團企業文化融入班級文化促進了班級的管理，得到了良好的效果。
1.1校企文化融合可以在培養人才方面進行有效的溝通，達成統一的人才培養意識和方案，對大學生的個人發展有較大意義。明確的人才培養目標和方案，確定了學生擇業和就業的方向和位置，在班級的前面、側面和後面的牆壁上，筆者粘上了公司的願景―――行業翹楚世界新銳；公司的精神―――嚴謹、創新、感恩、自強；公司的目標―――領軍中國製造業等宣傳標語，透過企業標識、文化滲透班級文化，達到育人目的。
1.2有助於大學生更好地瞭解、更快地接受企業文化。訂單式培養的學生，畢業後可直接進入企業，越早的瞭解企業就越早的熟知企業。瞭解企業不僅僅是瞭解目前的發展還要看見深層次的發展，企業文化就是企業發展的軟實力和支援力，很好的將企業知識進行宣傳讓大學生更快的接受企業文化。
1.3有助於促進大學生職業發展意識的培養，進行自我職業生涯規劃。企業文化的滲透，能讓學生很好的明白以後的發展，並且根據自己的實際情況確定以後在公司的生涯規劃，形成自我職業規劃，培養自我發展定位的意識。
1.4有助於大學生實習及畢業後較快地融入企業，追求職業發展。透過三年的企業文化有機的融入班級文化，實際上就是讓學生融入了企業。學生在三年中無形的接受了企業後，又將很快的將角色轉化融入到企業中心工作，無需過多的時間來適應企業，可直接上崗，有利的開展工作。
2企業6S管理融入高校班級管理
6S就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個項目，因均以“S”開頭，簡稱6S。高職教育是我國高等教育體系中的一個重要類型，它肩負着培養數以千萬計的高素質技能型人才的重任。高職教育要對接企業，他的教育特質是工學結合、校企合作，筆者透過不同形式推進6S管理，積極融入班級管理探索出班級管理的新模式。
2.1將6S管理融入教室。營造氛圍是學生接受6S管理的關鍵，許多班級沒有使用這個管理，筆者所在班滲透了這個管理辦法，很多同學有點不理解，甚至覺得麻煩有牴觸的心理。首先要召開班級的班會，要同學們理解什麼是6S管理，6S管理對學生有什麼好處，在班級管理中如何遵循6S管理。其次，加強班級黑板報和標語的宣傳，將企業的6S標語貼到教室側面，營造氛圍。再次，邀請湘電集團6S管理中做的比較好的'單位來我們班級實地講學，啓發學生的思維。
2.2將6S管理融入實訓室。對於實訓室和企業車間來說，雖然都是學生實習實踐的基地，但是，兩者之間還是存在一定的區別，由於師生與企業員工之間存在一定的差距，在這種情況下，需要將6S管理與實訓室管理進行結合，實事求是，根據學生的實際情況實施6S管理。在推行6S管理的過程中，需要高度重視細節和規範，由於車間的工作量比較大，並且較爲繁瑣。因此，在推行6S管理的過程中，首先對師生的接受程度進行充分考慮，然後進行推行，否則會造成師生產生反感。因此，在制定實驗實訓室6S管理細則的過程中，需要結合實際情況，把6S管理融入日常工作中，逐項落實。從大二，開始我就在實訓室推出6S管理細則，透過和實訓教師的溝通將6S管理很好的融入日常的工作中，爲此，我們班的學生在實訓中很好的注重了職業素養的培養，得到了學院領導的高度肯定，並且作爲重點表揚班級，多次評爲優秀班級。
2.3將6S管理融入宿舍。宿舍是學生的“幸福家園”、“大本營”。除了學習，學生大部分時間都是在宿舍，那麼宿舍的文化是影響學生價值方向和行爲方向的關鍵。巧妙的將6S標準與寢室要求對接，形成：一疊即清潔，要求疊整齊，與枕頭統一置於牀的一頭，鋪面平整，無雜物；二有即安全，要求有值日表有寢室長；三淨即清掃，要求地面淨、桌面淨和門窗及門前淨；四無即整頓，要求無蜘蛛網，無塗畫，無髒衣，無異味；五齊即整理，要求牀下、毛巾、桶等整潔；六養即素養，要求寢室氛圍好。
2.46S管理的實施方法
2.4.1廣泛宣傳，提高認識。6S管理的推廣首先要學習和掌握6S管理的基本知識，即它具體包括哪些內容，有什麼作用，如何推進和實施6S管理等，還要結合學生宿舍管理的實際，在學習借鑑時活學活用，明確6S在宿舍管理中的具體標準和要求，做到一疊、二有、三淨、四無、五齊、六養。透過開展形式多樣的宣傳發動使廣大師生樹立6S理念，實踐6S管理。
2.4.2機構健全，職責明確。活動如果沒有有效的領導和組織，行動就會各行其是，毫無章法。高職院校在班級、實訓場、宿舍等推進和實施6S管理時，爲加強領導，確保效果，須成立相應的組織機構，明確職責，統籌安排、考覈督查6S管理工作。根據實踐，可以考慮建立三層6S管理推進領導工作小組，即以學校相關領導、學生等相關部門負責人及院系部負責人組成領導層，形成領導高度重視並參與6S管理的態勢；以院系部相關負責人及輔導員、班主任組成執行層，主要負責本院系部6S活動的組織落實和考覈評比；以輔導員班主任所負責的班級學生的相關幹部如班委、寢室長、團總支學生會等組成操作層，主要是組織和帶領全體學生，積極投身到學校、院系部開展的各類6S活動中，形成領導重視，人人蔘與的局面。
2.4.3真抓實幹，突出典型。實施6S管理，必須紮紮實實地做好宣傳、培訓、實施、推進、檢查、考覈、評比等每項工作。在推進和實施的過程中，必須抓好重點活動，要以重點活動爲抓手，在學生中全面鋪開，在抓好廣泛宣傳的基礎上，應依次抓好教育培訓月、強化月、創新月等重點做到層層推進，透過開展這些重點活動要讓全校師生了解爲何要做和如何去做。
36S高校班級管理意在養成良好的職業習慣
3.1有利於高職生職業習慣的養成。職業習慣的養成不是一蹴而就的，需要長期薰陶積累。從“懂6S”到“明6S”再到“執行6S管理”，需要在校期間透過不同的載體、平臺爲抓手，讓高職學生養成良好的職業習慣，進入企業就很容易零距離上崗。
3.2有利於高職生職業意識和職業道德的形成。一個人的職業素養還包含其職業意識和職業道德。把6S管理巧妙的融入學生的學習、生活與學生的日常管理結合起來，形成學校即企業，實訓場地即車間的無形概念。增強學生的職業道德、職業安全的意識，讓學生幹一行愛一行，專一行精一行。6S的管理要讓學生從被動接受到自覺接受，從文化中薰陶，平臺爲抓手養成良好的職業素養，這樣培養出來的高職學生更容易讓企業接受，他們也能在畢業後很好的進入工作角色，邁入社會。
作者:鄧祖祿 李佳 單位: 湖南電氣職業技術學院