摘 要：對於中等衛生學校而言，班級學生大都處於青少年階段，既激情滿腔又具有逆反心理，既有學習潛力又存在厭學心態，再加之於這些青少年學生又都是剛剛踏出家門，可謂是“初出茅廬”，對外面的世界充滿了好奇和嚮往，因此，中等衛生學校的班級管理工作較之於其他學校更加複雜，更加困難，對班級的管理者也提出了更高的要求。基於這樣的認識，本文在綜合分析中等衛生學校班級學生特點的基礎上，結合近年來的班級教學和班級管理實踐，從對學生的生活管理出發，把理論教學與時代需要結合起來，堅持“以人爲本”的教學理念，採用“換位思考”、“心理干預”“建立QQ羣”等管理方式，對當代中等衛生學校的班級管理問題粗略的談了一些自己的看法和體會，希望對業界同仁有所裨益。
關鍵詞：中等衛生學校；班級管理
一、強化對班級學生生活的管理
作爲一名中等衛生學校的在校學生，養成良好的生活習慣對於他們在校期間的學會和以後的社會實踐都是非常必要的。生活中的井然有條和嚴格自律，很多時候是能夠決定一個人的學習成績好壞和工作效率的高低的，這是放之四海而皆準的道理。從某種意義上講，中等衛生學校學生的課後生活狀態對他們學習效率是能夠產生嚴重影響的，所以，在對這些學生的管理中，應該首先從他們的生活方面入手進行規範。比如，將學生的課外生活時間納入到考勤範圍內，班主任定期檢查學生宿舍情況以及對學生的文體活動進行綜合測評等等。特別是對於那些容易癡迷於網絡遊戲的學生，校方更應該予以格外的“關注”，最好是能夠建立“誡勉談話”機制，並與家長保持暢通的聯繫，讓家長也參與到對學生的管理中來，透過學校和家庭的共同努力來完成對學生生活行爲的規範。
二、把理論教學與時代的需要結合起來
對於中等衛生學校的在校學生來講，在班級管理中應該讓他們及時瞭解國家的教育動向及發展模式，要讓他們認識到職業教育與普通高等教育實際上只是兩種不同的教育模式，其學歷層次是同樣的，要讓他們懂得職業教育在國家經濟建設中不可或缺的重要作用，這樣他們就會明白，只要好好學習，從中等衛生學校畢業的學生是同樣可以擁有一個美好的前途的。與此同時，在班級管理中，班主任還可以結合當前人才市場的發展需要，爲學生提前做好就業規劃。比如，結合學生專業學習的特點，安排他們到醫院相關科室進行現場學習，接受現場教育，鼓勵他們積極參加社會實踐活動等等，爲他們將來邁出校門、踏入社會做好心理上和思想上的準備。
三、堅持“以人爲本”的教學理念
對於教育教學工作者來講，育人是工作的首要目標。教育教學工作的核心內容就是教人如何做人，如何把自己所教的學生培養成社會的有用人才。因此，在中等衛生學校的教學管理中，也必須要堅持“以人爲本”的教學理念，要尊重學生、愛護學生，看到每一個學生都具體的閃光的一面，要開展多元化的教學模式，使每個學生在校學習期間都能夠感受到學校的關懷和老師的關愛，這樣學生纔會與老師同心同德，默契配合，順利完成在校期間的學習任務，這樣學校才能夠爲社會培養出具有職業技能的專業型、應用型人才。
四、採取換位思考的教學方式
換位思考的工作方式和處事原則近年來在各行各業被廣泛應用，而且很容易收到事倍功半的效果，成功化解當事雙方的牴觸情緒，達成諒解和共識，實現“雙贏”的目標。在現有的中等衛生學校當中，獨生子女佔據了學生中的大多數，獨生子女大都從小嬌生慣養，倍受寵愛甚至是溺愛，因此一旦離開熟悉的家庭環境，他們的思考能力和行爲能力都表現出來了較弱的一面。對於老師的批評教育具有很大的排斥性，因此，如果能夠採取換位思考的教學方式，讓學生換到教師和父母的位置來看待教學中的班級管理，那麼學生就容易理解老師的初衷和家長的苦心，就容易把學生引導到正確的學習道路上來。
五、應用心理干預的教學方式
所謂“心理干預（psychological intervention）”，通常是指在心理學理論指導下有計劃、按步驟地對一定對象的心理活動、個性特徵或心理問題施加影響，使之發生朝向預期目標變化的過程。在中等衛生學校的班級管理工作中，應用心理干預的教學方式，有利於把握學生的心理活動軌跡，提高教學質量。具體應用中要做好以下三個方面的工作：首先是要設立具有激勵性的教學目標，中等衛生學校學生在義務教育階段的學習成績一般都不太好，進入衛校初期難免會存在厭學的不良情緒，這是他們的不足之處，在教學工作和班級管理中，在客觀公正的看待他們的這些不足的同時也要看到他們身上所具有的有點，比如動手能力強、參與班級活動有激情等，因此，在應用心理干預教學中要儘量貼近他們的這些特徵，儘量設定一些以操作爲主的教學目標，對於表現好的學生要積極予以表彰，對於落後的學生要積極予以鼓勵，增強他們的自信心，逐漸培養出他們熱愛學習的良好習慣。其次是要增加對學生情感方面的投入，中等衛生學校的學生正值青少年時期，情感豐富卻容易變遷，熱情有餘卻穩健不足，因此，在教學工作中要注重對學生增加理性的情感投入，要給予他們更多的關心和愛護，要以包容的心態看待他們犯下的錯誤，要幫助他們一起改正錯誤，透過這樣的心理干預可以有效縮短師生間的距離，指導他們沿着健康的學習道路成長。最後是在應用心理干預方式進行教學和班級管理中要做到堅持和持久，要有足夠的`耐心和毅力，不能急於求成，畢竟中等衛生學校的學生還都是未成年人，在學習和生活方面還要很多不確定性，因此，對於他們的心理干預要反覆進行，不可間斷，只有長此以往地堅持下去纔會收到理想的預期效果。
六、引入QQ羣的管理方式
由於資訊通信技術的飛躍式發展，計算機互聯網領域也隨之發生了翻天覆地的變化，網絡已經融入了社會生活中的每一個角落，滲入到了每一個人的生活當中。QQ溝通工具的出現打破了傳統的時空界限，把人們從時空的限制中解放出來，爲人們的溝通和交流提供了高效便捷的通暢渠道。作爲中等衛生學校的班級管理者（如班主任），應有力的利用好這一新興的人與人之間的溝通工具，建立班級QQ羣對班級進行管理。
QQ羣的建立，使得很多班級管理工作中的資訊發佈和工作安排可以藉此傳遞下去，有效地縮短了資訊的傳遞時間，提供了班級管理的效率。反之亦然，學生在學習和生活中遇到的一些問題，也可以藉助QQ羣在第一時間裏向老師反映和彙報，老師可以不受時空限制的對學生反映和彙報的問題做出指示，使上情下達，下情上達，上下溝通順暢無障礙，班級管理自然會取得更好的成績。
除了上述的六個方面外，班主任角色在班級管理中的作用也是非常重要的，在此也有必要補充強調一下。對於中等衛生學校而言，班主任既是班級工作的管理者，同時也是班級學習的教育者，既是學校領導與班級之間聯繫的橋樑，也是學生家長與班級之間聯繫的紐帶，因此，班主任的角色對於班級學生的成長髮揮着舉足輕重的作用。班主任不僅要具備先進的思想品德和廣博的學識水平，還要有海納百川的包容胸懷和崇高的各人威信，這樣的班主任才能在班級學生面前樹立起個人威望，才能爲學生所敬畏，成爲學生未來人生路上的規劃師和引路人。
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