摘要：
目前我國高校的英語教育質量在不斷提升，高校英語教學的培養目標也需要做到與時俱進，以便更好地提升人才質量，最大化地滿足社會發展對於英語人才的需求。應用型人才培養是如今高校英語教學改革的方向，也是增強英語人才社會適應能力的重要措施。在傳統的英語教學實踐當中，教師始終用的是灌輸式的教學模式，重視學生機械性的英語學習與記憶，造成了一系列的英語教育難題。在如今這樣一個開放性和多元化的時代，只有應用型人才才能夠更好地適應如今的社會需求，才能夠真正符合英語語言實踐應用的特點。對此，高校要積極探索如何在應用型人才視域下推進高校英語教學改革。
關鍵詞：應用型人才培養；高校；英語教學；改革方法
目前我國的高等教育規模正在逐步擴大，這提示着高等教育從精英教育逐步向大衆教育過渡，這體現出當前高校多元化的發展方向。在這樣的情況下衡量高校教育教學質量的標準也不再統一，而是將應用型人才培養質量作爲重要的教育評定方法。高校培養的應用型人才符合行業以及崗位的技術技能需求，具備良好的職業綜合素質，能夠有效滿足社會與企業的多元化需要，因而可以真正爲社會的發展和進步做出突出貢獻。所以，高校在全面推行英語教學改革的進程中要將培養應用型人才作爲重要方向，並積極探討培養應用型英語人才的綜合策略。
一、應用型人才培養視域下的高校英語教學改革必要性。
如今的高校正在積極推進教育改革活動，這爲高校的創新發展帶來了極大的活力，但是教育改革必須要抓住正確的方向，把握合理的目標，纔可以提高改革實踐效果。應用型人才培養視域下的高校英語教育改革是推動高校創新發展的一項重要內容，其必要性主要體現在以下幾個方面：
第一，能夠滿足社會發展的需要。由於如今是一個全球化的經濟背景，社會發展對於英語人才的需求量逐步增多，而需要的人才類型也呈現出多樣化的發展特點。也就是說，社會發展除了需要在英語語言文學領域進行研究和教學的人員之外，還需更多能夠將英語諸多學科緊密整合的應用型人才，滿足社會發展以及企業進步的人才需求。因此，高校英語教育需要綜合社會需求進行英語教學改革，培養應用型人才。
第二，符合高校教育發展趨勢。我國高校教育正向着大衆化教育的方向發展，很多學生畢業後會直接就業，這就需要學校選用的辦學方法和人才培養策略要與高校教育的發展趨勢相符，關注應用型人才的培養，讓學生的就業能力和職業素質得到良好的.培養。
第三，指明英語教學定位與方向。在未來的高校英語教學當中都需要將培養應用型人才作爲根本目標，這是未來英語專業以及英語教學的定位和重要方向，因此需要高校對其提起高度重視，爲應用型人才培養提供良好的條件。
二、高校英語教學中應用型人才培養的定位分析。
1、英語應用型人才培養要符合英語學科發展規律。
伴隨着我國教育質量的提高，我國高校的英語學科教學也獲得了快速發展。高校將培養應用型人才作爲核心目標，那麼就需要做好有效的人才培養定位，保證培養出來的人才與英語學科發展規律相符。高校需要對英語學科優勢進行全面分析與挖掘，在發展英語學科的過程中力求專而不窄，其中的專是指的是在學問研究方面做到專和精，不窄指的是要有新的人才培養角度與良好的定位，擁有寬廣的人才培養視野。
要想從根本上提高應用型人才培養質量，最爲主要的是要把握英語學科規律，對人才的適應力以及創新力進行培養。在有了精準的人才培養定位後，高校就需要積極建設英語專業化的課程體系，體現出應用型人才培養的目標，科學設定外語實踐能力和知識能力的比例，培養出更多具備極高應用能力的人才。
2、英語應用型人才要符合人才個性化的發展特徵
。高校關注應用型英語人才的培養，除了要關注學科等客觀的外部要求之外，還要積極探索學生的個性化需求以及個性化發展的內在需要。這也進一步提示高校英語應用型人才培養定位要堅持人才教育符合人才個性化特徵的原則。應用型人才是具備個性化需求，且能夠適應社會生產生活實際需要的人才。而單一注重英語知識和英語語言研究的教育模式所培養出來的人才不具備極高的應用型能力，同時還無法爲社會的創新發展提供強有力的支撐。
在有了這樣的清楚定位後，高校在英語應用型人才培養當中要關注學生個性需求，確立學生的主體地位，推動學生的未來職業發展。一般而言，高校可以在英語課程的基礎之上增設能夠滿足學生個性需求的選修課程，同時還需要在課程教學當中關注學生主體作用的發揮，讓每一個學生都能夠在自己的領域獲得最大化的發展。
3、英語應用型人才要爲地方經濟建設服務。
英語應用型人才最爲核心的特點應該是“應用”二字，這一詞具有雙重內涵：
第一，學生能夠在英語課堂學習當中獲得的理論知識和實踐技能進行綜合應用。
第二，學生能夠將所學英語綜合技能與具體的職業整合起來，在有關領域和職業崗位上進行實踐應用。
那麼應用型人才培養的正確定位應該是要保證培養出的應用型英語人才，能夠最大化地服務地方經濟建設，滿足市場需要。應用型人才培養會受到地方經濟發展的影響，如果地方經濟發展水平較高的話，那麼該地區的國際化程度也處於較高水平，相應就會加大對應用型英語人才的需求，併爲高校的英語人才培養提供動力。所以高校在人才培養實踐當中要注意對地方經濟發展情況以及地方經濟建設的英語人才需求進行全面調研，避免出現盲從問題，也避免教育資源與人才的浪費。
三、應用型人才培養視域下的高校英語教學改革方法。
1、構建應用型英語人才課程體系。
課程體系建設是高校英語教學改革的首要環節，只有確保教學內容符合應用型人才培養需要，才能夠不斷紮實英語教育基礎，打造良好的應用型人才培養環境。在英語課程體系的設計方面，高校必須要把握好以下幾個原則：
第一，課程體系建設要注意對英語教學的優良傳統進行繼承，將原本的單一語言教學轉變成爲帶有專業特色的應用型英語教學，在不同的教學階段設定相應的英語課程，有效改進課程安排。比方說，在對法律專業學生進行英語教育的過程中，除了要將語言教學作爲基礎，提高他們的基本語言能力之外，還需要將英語教育和法律教育整合起來，構建具有專業特色的英語教學內容。
第二，課程體系建設要考慮到社會發展現狀，注重將市場需求作爲有效根據，將教育差異作爲重要背景，並整合高校應用型人才培養目標確定專業以及基礎課程，實現理論與實踐的整合，統籌社會需求以及學生的個體化發展需求。
2、選用應用型人才培養教學模式。
課堂教學是培養應用型英語人才的主陣地，而要想從根本上提高課堂教學效果，就必須對傳統的教學模式進行轉變，積極建設與應用型人才培養相符合的教育模式。
第一，徹底轉變以教師爲課堂中心的英語教育模式，確立學生在英語課堂教學當中的主體地位，實現技能課程知識化以及知識課程技能化，促進英語理論和實踐的有效整合，實現英語教育和人文教育的統一。在日常教學中，教師要注意聆聽學生的心聲，把握學生的學習特點和不足，以便針對性的給予學生指導，增強學生對自身主體地位的認識。
第二，積極運用靈活多樣的英語教學方法，充分挖掘學生的學習潛能，全面發展學生的英語實踐應用能力。例如，在課堂教學中可以透過情境教學法、案例分析法等開展英語教學，讓學生可以將實踐應用案例和英語語言建立緊密的關係，增強學生的應用意識，爲英語應用型人才的培養打下基礎。
第三，增加實踐環節所佔的課程比重，抓住實踐課程這一有利的契機，對學生進行一系列專業模擬訓練，讓學生所以在今後的崗位工作當中更好地勝任各項工作。
3、結合培養目標改進教學管理。
應用型人才培養視域下的高校英語教學改革，除了要關注應用型課程建設以及應用型教學模式的打造之外，還要進一步強化教學管理，打造一批專業素質過硬的教師隊伍；強化學生管理，做好學科之間的滲透與交叉，從根本上提高學生的職業素質。
第一，高校要從根本上轉變過去單一化的教學管理模式，從單一模式轉變成爲具備專業特色的應用型英語教育管理模式，加強對教師隊伍的培訓與管理，做好師德建設，加強教學督導，以便從根本上提升英語教育質量，爲應用型人才培養提供強有力的師資力量支援。具體而言，高效合理利用“請進來”和“走出去”等教育模式，聘請專家、學者與教師進行溝通與合作，在共同探討當中深入研究應用型人才培養的突破口和着力點。
第二，高校在學生管理方面要注重正確思想認識的滲透，要求高校學生要從根本上認識到，要想成爲應用型人才必須要有紮實的基本功以及綜合性的實踐技能與理論知識；必須要具備良好的身心素質和完善的道德素質；必須要能夠將所學知識應用到實踐當中，擁有強大的創新力。
四、結語。
在經濟全球化和一體化的時代，高校英語教學要想符合社會發展需求，就必須在把握學科建設規律的基礎之上分析內外部的環境條件，對英語教學進行全面改革，積極培養實踐應用型人才，全面提高學生的英語應用能力，滿足行業企業以及地方經濟發展的人才需要。高校在英語教學改革實踐當中必須要明確應用型人才培養的重要性，同時還要準確的進行應用型人才培養定位，以便在此基礎之上提出教學改革方法，徹底突破應用型人才培養的難題。
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