高職高專學生一般從入學開始就有明確的職業目標規劃，所學的相關的技術的專業就是未來工作的方向，比起綜合類院校的學生，他們比較注重實踐，學生的思維狀態比較散，渴望統一的校園文化活動。
摘要：
在加強社會主義精神文明建設的大環境下，文化的創新在經濟發展中的作用也逐漸明顯，校園文化活動作爲高職高專院校實現人才培養目標的關鍵，在職業教育體系中有重要的影響。但是在文化活動創新過程中，有的院校存在一些問題，需要在取其精華去其糟粕的基礎上不斷改革創新。
關鍵詞：
高職高專;校園文化;活動;創新;研究
校園文化屬於社會文化的一部分在歷史發展的過程中逐漸成熟，是物質文化和精神文化的融合，構成校園文化的最主要的三個要素有校園文化環境、活動及校園精神。在高職高專院校，校園文化是對日常教學的拓展，是高職高專院校進行校園文化建設的前提，進行文化傳承的基礎，也是提高大學生能力水平及素質的重要方式，有利於引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀及未來的職業觀，爲走上社會打下基礎。
1目前高職高專校園文化活動的現狀
目前高校的文化活動的管理職逐漸提升了對校園文化活動重要性的認識，並且在高職高專院校呈現動態發展的勢頭，優勢逐漸顯現，對學生的教育有顯著的教育導向作用;有利於高職高專院校繼承和傳播更多的優秀文化;增強高職高專院校學生的社會使命感，提高責任感;同時，能夠有效提高學校的教學管理水平。在結合高職高專院校專業特徵，辦學目標等方面的基礎上形成了校園文化活動形成了自己的特色，但也存在一些問題，具體如下：第一，專業特色明顯，但是活動的形式過於簡單。很多的高職高專院校在建設校園文化事，結合自己學校的'特色專業，突出辦學特徵，例如，有的設計類的高職院校開展設計大賽，外貿類的高職院校開展商務英語口語大賽等等。
透過這種方式能夠讓學生得到實踐訓練的機會，但是往往形式單一。第二，寓教於活動中，但是觀念缺乏創新。高職高專院校在開展校園文化活動時，應該考慮到本校學生的基礎情況及知識面，不能一味追求高水平，精英型的活動，更沒必要和高層次的院校進行文化活動競賽或者比較，應該從本校學生特點出發，開辦易於參與的活動，例如，基本的技能比賽等、第三，校園文化活動缺乏陣地。這個問題在很多的高職高專院校中都存在，受到資金、設備及場地的限制，在校園文化開展時，活動規模及層次都難以達到理想的效果。高職高專院校可以開拓思路，利用校園網路、校刊等形式或者尋找贊助的企業等，積極爲校園文化活動創造條件。[2]
2高職高專院校校園文化活動在傳承中創新的原則
第一，多元並存，突出主導。通常，高職高專院校由於發展歷史比較悠久，其校園文化基本獨具特色，任何學校很難徹底擯棄或者改變傳統積澱的校園歷史文化。學校經過不斷的發展，以及向別的學校的學習，互相融合和吸收，形成了文化的多元化。在創新的過程中堅持多元化，突出文化主導的原則，經過不斷的提煉，對校園文化進行提升、整理逐漸形成系統。[1]第二，兼顧民族，凸顯地域。不同地區的高職高專院校都有差異性，不同民族的文化有不同的特徵，高職高專院校是各地學生集聚的地方，必然存在文化差異，其辦學的主要目標是服務當地經濟發展，所以，校園文化活動要具有民族性和地域性。在兼顧民族性，彰顯地域性的基礎上立足當地發展的實際，走出高職高專特色校園文化之路。
3高職高專校園文化活動創新路徑
第一，引導學生主動參與。校園文化活動需要學生的積極參與，所以，要充分了解高職高專學校學生的特點的基礎上尋找引導的途徑。首先，高職高專學生一般從入學開始就有明確的職業目標規劃，所學的相關的技術的專業就是未來工作的方向，比起綜合類院校的學生，他們比較注重實踐，學生的思維狀態比較散，渴望統一的校園文化活動。其次，學生由於基礎較差，學生的主動性弱，組織性不強，他們的個性突出，在校園文化活動中一般沒有約束感，我行我素，雖然渴望豐富的文化活動，但是過於散漫、懶惰經常被牽着鼻子走。
所以在創新校園文化活動中應該充分發揮學生的主體作用，在如何開展校園文化活動中，總結、傾聽學生的心聲和建議，從最初的活動形式的選擇到組織策劃，將主動權交給學生，學校負責引導文化活動的總原則和方向。這樣能夠充分發揮出學生的創新和責任意識，同時，也符合高職高專院校培養學生職業素養的目標。[3]第二，高職高專校園文化活動在形式上要創新。
一般高職高專院校傳統的文化活動的形式包括文藝匯演、愛心資助、講座等等，有的時候偏離職業教育的軌道，很多學生都是根據個人的特長和愛好選擇所參加的校園文化活動的項目。高職高專院校可以更多的結合學生的職業目標的規劃，融合不同專業的特色，讓學生能夠在校園文化活動中更多的瞭解本專業的特徵、瞭解熱愛本專業，提高就業的自信心。例如，汽車維修專業的學生可以在得到校方的許可基礎上，舉辦汽車清洗月活動，本專業的學生可以進行組織宣傳，在對汽車進行保養的同時，瞭解不同品牌汽車的構件及性能。專業課程的教師也可以參與進來，引導學生將理論與實踐相結合，提升技能水平。[4]第三，堅持以就業爲導向，融進職業文化因素。高職高專院校在本質上來說屬於高等教育，其職業教育的特徵要求校園文化活動需要彰顯職業特色，將高等教育文化和職業文化相結合。高等職業教育注重專業技能型人才的培養，需要提高學生的時間能力，培養良好的職業道德素養，滿足社會對技能型人才的多元化要求。
所以，其校園文化活動的創新要堅持就業的指導方針，儘量和企業文化對接。首先，根據企業對技能型人才的要求調整高職院校的專業設定;根據企業的經營管理方式，改革教材，加強實驗室及實訓室的建設，讓學生有機會在逼真的模擬就業的環境下感受企業文化和氛圍。其次，運用校企合作，訂單培養的方式，鼓勵學生和專業教師到企業的相關專業實訓，參與到企業一線生產經營，此外，也可以選拔優秀的一線工作人員到學校進行實訓教學，宣傳文化，加強職業院校和企業的交流，幫助學生開拓視野，增強對企業文化的認同，便於畢業後儘快轉變角色。[5]第四，突出人文，注重品位。高職高專院校在安排教學計劃時，可以設定傳統文化教育或者文史課程，加強人文素質教育能夠培養學生的真善美的品德，有利於高職高專院校文化活動的創新。此外，院校可以在校園文化設施方面下功夫，讓學校的石磚都成爲文化載體，註上校訓及校風，規劃建設修身養德的花園，增強學生的文化感受。在育人方面，要尊重理解學生，透過徵求學生的建議，提高教育管理的人文性，將校園的制度轉化問學生的內在的行動。[6]
4結語
21世紀是知識經濟時代，高職高專院校對培養能力、素質相結合的技能型人才方面負有責任，需要轉變傳統的封閉、單一的教育模式，開拓思維，運用開放型的教育方式，創新校園文化活動的形式，堅持文化創新的原則，多元並存，凸顯地域，堅持以就業爲導向，將企業文化和校園文化相融合，引導學生積極參與到文化活動建設中來，提高學生的文化素養。
參考文獻：
[1]劉居富，肖斌.現代學校管理研究[M].武漢：武漢測繪科技大學出版社，1999.
[2]葛金國.校園文化：理論意蘊與務實動作[M].合肥：安徽大學出版社，2016.
[3]葉宗波.提高大學和諧校園建設的文化自覺[A].廣西區教育廳.廣西高校繼續解放思想大討論論文集[C].桂林：廣西師範大學出版社，2008.
[4]殷樹娟.淺談當代大學生校園文化活動對學習質量的影響[J].中國電力教育,2013(22).
[5]張兵.大學校園文化育人功能實現途徑研究[J].高教高職研究,2007(4).
[6]付子順.推進特色高職校園文化建設的路徑選擇[]J.河北師範大學學報:教育科學版,2009(03).