傳統的民間舞蹈注重歌、舞、樂的融合，這也是民間舞蹈所具有的特點，在我國民間舞蹈中，仍然儲存着原始舞蹈的存在，融入不同的舞蹈風格，在一定環境中得以凸顯，進而使民族舞蹈更具有風格特色，發揚光大。我國民間舞蹈，較爲重視舞蹈隊形的表演以及場面上的震撼，在不同的風格中凸顯舞蹈核心。
一、民間舞蹈的風格性產生過程
在舞蹈教學中更爲注重欣賞上的寬泛、內容上的昇華、效果上的凸顯，進而體現民間舞蹈的特色。接下來，筆者對民間舞蹈的風格性進行簡要分析，通常來說，可以分爲五個方面：第一，文化的積累；第二，剖析動作；第三，經典動作的掌握；第四，情景教學；第五，情感的昇華。通常情況下，將實際動作作爲民間舞蹈教學的依據進行論證。而教師方面，則需要在風格教學中，完成相應的要求以及規範。具體要求爲：理論研究、語文表達、舞蹈表演、教學過程中的組織能力，在教學中，強調舞者的舞蹈技能以及專業知識的提升，進而達到風格性教學的目的。
二、風格性教學與文化的融合
將本地區的文化和民族風格舞蹈相互融合，在一定程度上，彰顯了舞蹈的風格性。換句話說，透過民族文化，對舞蹈風格進行融入以及舞蹈文化與舞蹈律動的融合，進而體現出多樣化的民族風格，使民族風格教學得到有效凸顯，民間舞蹈風格性教學，主要透過風格性的教學方法實現。中國文化博大精深，56個民族的融合彰顯了民族風格的不同，而每個民族都有着自身的文化習慣、文化特點，這也是民族的象徵性標誌。在這樣的條件下，民間舞蹈的形成，在一定程度上反映了不同民族間的生活追求、文化形成，而身爲一名優秀的舞蹈教育者，在這樣如此多樣化的舞蹈風格教學時，怎樣更好的'凸顯不同風格性教學，成爲舞蹈教育首要問題之一。民族舞蹈的風格性表達，無論是在外部還是內涵情感上都要有所體現。
三、舞蹈的風格性和地區環境的聯繫
不同的舞蹈風格能夠體現出不同地域的人文環境、性格習慣、審美等文化狀態。因此，舞蹈的風格性與本地區的人文環境，有着重要的聯繫，透過當地的舞蹈風格，我們就能夠知道該地區的文化環境。例如：晉南地區是中國舞蹈文化的重要組成部分，當地鼓舞是一種民衆較爲喜愛的舞蹈形式之一。筆者透過對晉南地區的地域環境以及歷史背景，對鼓舞進行了深入的研究，從中尋找到鼓舞教學中，所蘊含的民族文化精神。舞蹈發展至今，從混沌的狀態發展爲情感的表達，經過了歲月的沉澱和文化的發展。民間舞蹈的產生，多數是勞動人民創造的，進而傳承、發揚光大。晉南地區的民間舞蹈也不例外，隨着人們的進化以及社會的發展，在一定的環境中產生了特有的舞蹈形式。在衆多舞蹈風格中，以“鼓”爲主，並且在晉南區域廣爲流傳。晉南地區的鼓舞具有節奏感強、舞蹈矯健、熱烈的特點，彰顯晉南人們的率真、直爽、淳樸的性格。因此，在舞蹈風格教學中，要注重性格特點的凸顯，同時反映出該地區的民間舞蹈風格特色。
四、民間舞蹈的風格性和舞蹈教學任務
民間舞蹈，作爲民族文化象徵，其舞蹈創作靈感源於民間舞蹈。但是在舞蹈教學中，一些舞者不能將民間舞蹈特色充分的展現出來，只是在身體動作上的模仿，致使舞蹈看起來較爲僵硬。民間舞蹈教學的目的是：掌握民間舞蹈的風格特點，如特有的律動方式等，將不同區域間的舞蹈特點進行感性和理性的分析。那麼，這就需要教師在教學方法上有一定的技巧性，學會交叉性教學，透過理論和實踐的對比，進而風格上的深化、理解，進而掌握民間舞蹈中存在的不同性。而舞蹈教學中，問題的方法在於屈伸，將其作爲出發點，循序漸進式練習；然後，進行民間舞蹈的融合，其中民間舞蹈的教學，要注重風格性和節奏上掌握；最後，將其進行融合，相輔相成，充分展現出教學的風格性。例如：威風鑼鼓，它是第一批進入山西非物質文化遺產的民間鼓舞，有着“天下第一鼓”的讚譽。威風鑼鼓之所以被稱爲威風，主要是它音樂的嘹亮，氣勢的壯闊以及表演者的豪放，能夠達到驚天地泣鬼神的效果。因此，在教學中，注意舞蹈動作的同時，也要掌握律動的節奏，時而緩慢，時而跳躍，在進行場地教學時，教學核心在於隊形的變化，要體現出藝術美感，根據不同的樂曲，進而相應的變化，主要變化形式有：滿天星、三梅花等；在行進表演中，教學精髓在於人員要能夠在一定的隊形中，跟着音樂的變化，邊走邊敲，在表演的過程中，無需隊形的變化，當隊伍到達目的地時，直接變化成爲結束隊形即可。
五、結語
總而言之，中國是一個多民族的國家，經過歲月的演變而形成了獨具特色的民族文化，而民間舞蹈的形成也具有多元化的特點。在民間舞蹈教學的過程中，要注意不同的風格性特點，並且將風格性延續發展，進而實現超羣的創新能力，推動民間舞蹈的今後發展，傳承中華民族的文化藝術。
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