［論文摘要］隨着研究生招生規模的擴大，碩士研究生培養逐步向大衆化轉變，社會發展對人才需求也發生了結構性變化。本文對彈性學制下碩士研究生實現個性化和多元化培養問題進行了認真探討。?
［論文關鍵詞］ 人才需求 彈性學制 培養目標
近年來，一些高校相繼對研究生學制進行改革，碩士研究生實行以2年爲基礎的彈性學制。學制的改革大大提高了高等院校的教育資源利用率，縮短了研究生的培養週期，降低了社會的教育投入成本。尤其是隨着工程碩士、法律碩士、MBA、EMBA等研究生職業教育規模的快速增長，高等教育涵蓋面呈現出向上延伸的趨勢，這是碩士研究生教育從精英型向大衆化轉變的必然結果。
一、學制改革的意義
學制，是“學校教育制度”的簡稱，是指國家對各級各類學校的性質、任務、入學條件、課程設定、學習年限的規定。彈性學制即彈性的學習制度，其核心是自主性、自由性和可選擇性。學校不再對修學分的進度進行統一的硬性規定，研究生可視學習、工作、科研，以及導師要求或自身意願等制定、調整和執行培養計劃，即在彈性學習期限內達到研究生個人培養計劃的考覈要求即可畢業。碩士研究生的學制改革實行以二年爲基礎的彈性學制，改革的核心內容是改革學習年限和根據學習年限修訂專業培養方案。碩士研究生的學制改革也應符合學校的定位與發展和人才的培養目標。
更高層次的大衆化教育目的是滿足社會發展的需求，這種需求決定了高等教育機構的研究生培養目標。在彈性學制下如何確定並實現研究生培養目標，並確保和提高碩士研究生的.培養質量，將是一個探索和研究的課題。
二、學制改革是實現培養目標的要求
在精英教育階段，我國的進階人才教育以培養碩士研究生爲主，較長的學制可以保證碩士培養質量。社會發展對高端人才需求發生了結構性的變化,學制改革勢在必行。學制改革是個性化培養過程、多元化培養目標調整的必然結果。培養目標的調整是國家政治、經濟、科技、教育協調發展的要求，是社會的經濟發展與分工細化對人才需求多樣化、專業化的具體體現。
1.個性化培養。關注學生個性的自由發展、培養學生學習的主動性和創造性是現代教育價值觀的基本內容。人的個性、智力、需求、追求的目標以及願意付出的代價不盡相同，因此，其成才週期也不同。研究生按培養方案的規定在指定的時間到指定的教室聽指定教師的課，在學習過程中處於被動地位，沒有自主權和選擇權，忽略了研究生的個性化需求，壓抑了拔尖創新人才的成長。
個性化培養是結合學生的興趣和特長進行培養，體現了以人爲本的教育理念。學生根據自身的興趣和特長自主選擇適合的發展方向，並在導師的指導下制定個人培養計劃，達到個性化培養的目的。
2.多元化培養目標。當前以知識經濟爲主導的社會發展，對人才的需求突顯出專業化和專門化的特徵。多元化的培養目標是針對學術型、應用型、研究型、教育型和複合型等不同類型的社會需求提供多元化的培養。 個性化培養過程是多樣化人才形成的基礎，也是實現多元化培養目標的手段。三、改革研究生學制，實現研究生培養目標
研究生的個性化和多元化培養，促進了研究生教育的學制改革。培養方案是研究生培養的規範性檔案，伴隨學制的改革必然要制定在彈性學制下學科、專業的培養方案，並構建與之相適應的管理制度。
1.根據培養目標修訂培養方案。彈性學制是研究生教育的創新，是一種新的教育理念。與之緊密相關的培養方案是研究生培養的根本依據，是學生培養質與量的綜合體現，應隨學制的改革而重新修訂。
要使學生獲得多樣化的培養，要制定彈性的培養方案。一個彈性的培養方案既要求培養計劃的科學性、系統性和前瞻性，又要考慮培養計劃的彈性和可選擇性，爲研究生的個性化發展留出空間和時間。