[論文摘要]兩年制學制改革適應了我國社會、經濟的發展對於人才,尤其是高素質人才的需求。中國石油大學外國語學院對外國語學院研究生強化過程管理:嚴把入學關、創建高水平的導師隊伍、完善培養方案、加強教學管理、重視開題報告和論文寫作與答辯等環節,保證了兩年制碩士研究生培養的質量。
[論文關鍵詞]過程管理碩士研究生培養
一、兩年制碩士研究生培養的背景
研究生教育是學歷教育的最高層次,承擔着爲國家培養高層次創新人才與合格的社會主義事業接班人的重任。爲了深化教育教學改革,適應我國社會、經濟的發展對於人才,尤其是高素質人才的需求,我國的研究生教育在快速發展的基礎上,借鑑國外研究生教育的經驗,縮短學制,特別是縮短碩士研究生的學制,適當延長博士研究生的學制已經成爲國內很多高校研究生教育改革的一個重要舉措。這是因爲人才資源已經成爲最重要的戰略資源,人才尤其是高素質人才在綜合國力競爭中越來越具有決定性意義。除了傳統的學術性崗位如高等學校教師、科研機構工作人員,非傳統的學術性崗位對高層次創新性人才也表現出了巨大的需求。中國石油大學(以下簡稱“我校”)經過醞釀和研討,在2005年將部分社會通用專業碩士研究生的學制由原來的三年縮短爲兩年,英語語言文學專業位列其中。在社會對外語人才需求逐漸多樣化的情況下,兩年制碩士生能夠在很大程度上滿足社會對外語應用型人才的需求,同時,在高等教育大發展的大趨勢下對於利用有限的教育資源多出人才、出好人才,都有積極的意義。
然而,如何在學制縮短的情況下保證研究生的培養質量不滑坡成了擺在人們面前的一個重要課題。筆者認爲,兩年制碩士研究生培養質量的關鍵因素在於過程管理,如果我們能夠將兩年制碩士研究生從入學至畢業的每一個環節都能夠很好地管理,那麼研究生的培養質量就能夠得到保證。
二、豐富過程管理的內涵,將動態管理貫穿始終
所謂過程管理是指爲了達到某種目的,對所涉及的過程進行描述、設計、改進、監控和評估等各方面的活動。它主要是在管理當中的每個節點進行質量控制,透過每個過程細節進行控制管理,從而達到全面質量管理。它是相對於目標管理而言的。在研究生培養過程中,我們既要強調目標管理,又要加強整個培養中的過程管理。具體來說,在我校研究生院的宏觀管理下,我校外國語學院研究生教學部對其研究生的過程管理內涵包括:嚴把入學關、創建高水平的導師隊伍、完善培養方案、加強教學管理、重視開題報告和論文寫作與答辯幾個環節,下面本文將一一詳細說明我們是如何操作實施、細化過程管理並保證兩年制碩士研究生培養質量的。
1.嚴把入學質量關是保證兩年制研究生培養質量的重要前提。研究生的入學質量直接決定着研究生培養的素質和水平,因此把好研究生的入學質量是提高研究生水平的重要先決條件。首先要吸引優秀生源,我們需從內部挖潛,提升自己的實力,包括完善學科結構、提高學術水平、改善培養環境和條件,同時透過導師的影響和知名度吸引優秀生源。其次,在爲了保證生源質量,客觀、科學地測評生源水平,我們在教育部調整全國碩士研究生入學考試科目以來,將初試科目改爲了四門,按照規定做好研究生的入學命題、考試工作。將專業課如語言學、文學等加入到複試筆試當中,同時提高了複試在錄取工作中的權重,強調面試中考生的語言綜合能力、創新能力、解決問題能力等綜合素質和能力。這樣經過初試和複試環節的層層選拔,研究生生源質量就能夠得到很好的保證。
2.進一步改革完善導師遴選制度,創建高水平的導師隊伍。研究生導師是實施研究生教育的主體,是研究生培養工作的主要實施者和組織者,對於研究生培養質量的形成和提高具有決定性作用。導師是研究生培養質量得到保證的最重要環節,在研究生的培養過程中,應充分發揮和調動研究生導師的積極性。高水平的導師往往能夠站在學科的前沿,預見學科今後的發展方向。他們嚴謹的學風和豐富的科研經驗是一筆寶貴的財富,對學生們的治學和爲人都有着潛移默化的影響,而研究生所取得的每一點成績都是與導師的嚴格要求和悉心指導分不開的`,正所謂“嚴師出高徒”。爲了更加充分地發揮導師的作用,完善導師負責制,使其做到責、權、利的統一,我們制定了多項管理制度,以規範導師的行爲,如《外國語學院研究生導師遴選實施辦法》《外國語學院研究生導師崗位職責》《外國語學院研究生導師考覈辦法》等。導師是研究生培養的第一責任人,對研究生的成長全面負責。我們對新上的導師進行崗前培訓,透過培訓使他們瞭解研究生培養的各個環節、導師職責以及關於研究生培養的相關管理制度,尤其是對於導師應肩負的責任有一個清晰的認識。
導師的道德水平和人格魅力直接影響着研究生的價值取向和創新能力的培養,對研究生的成長和做人具有終生的影響。導師的學術思想和能力直接影響着研究生的學術水平,因爲研究生是在導師的人梯上攀登學術高峯,達到青出於藍而勝於藍的目的。我們依據多項管理制度,要求導師對研究生的培養質量全程負責,對自己的學術聲譽、學術地位負責,把導師的責任、學術地位和研究生的培養緊密聯繫起來,以確保外國語學院形成一個良好培養研究生的氛圍。同時,我們形成了導師組,每個導師組定期進行一定的學術研討活動,並鼓勵導師們每年參加一定量的學術會議,拓寬自己的學術視野,提高自己的學術水平。透過這些措施,力爭使我們的導師隊伍上層次、上水平,爲研究生的培養營造一個良好的導師環境。
3.改革研究生培養方案。培養方案是研究生培養工作的總方針和指南,它能夠直接反映辦學過程中我們對一些問題的思考和研究,如培養目標和培養定位、課程設定和優化、課外實踐環節、畢業論文環節等。因此,培養方案的制訂與改革也是要隨着形式的變化而與時俱進的。我校研究生自2007年進行兩年制學制改革以來,原來的三年制培養方案顯然已經不適應形勢的變化了。應該說,原來的三年制研究生基本上是延續了我國大部分高等院校的培養思路與培養模式,即以培養學術型研究生爲主。而兩年制研究生學制改革的一個重要依據是適應我國當今社會對於應用型人才的需求,培養高層次的創新型人才。因此在修訂《研究生培養方案》的過程中,始終把擴寬研究生培養口徑,提高研究生創新精神、實踐能力、綜合素質,促進研究生個性發展,建立適應高素質創新人才培養的研究生課程體系作爲指導思想。兩年制英語語言文學碩士研究生的培養目標和定位應該是研究生的學術能力、外語基本技能和專業應用能力的一個很好的平衡和融合,最終培養出兼有學術和應用等綜合素質和能力的碩士研究生。最新的培養方案從教學規律出發,堅持科學性、先進性、可行性和創造性相結合的原則。我們的培養目標是:培養具有高尚的道德情操、良好的學術修養、科學的研究態度、紮實的基礎理論和基本技能、對中西文化有比較系統的瞭解、能夠在語言學、翻譯學和外語教學等方面有比較深入的研究、畢業後能夠具有較強的跨文化交際能力、在語言研究和應用方面能力突出的進階外語人才。 在課程設定方面,我們對必修課和選修課進行了必要的調整,使研究生的培養做到理論與實踐相結合,立足於較高的起點和學科發展的前沿。如我們將原來的“英語應用和實踐”改爲“英語教學實踐”,這是因爲大部分研究生畢業後從事的是教育工作;我們設立了“讀書報告制度”,要求學生定期舉行讀書報告,根據研究方向組成不同的彙報小組,就自己所讀書目進行交流,探討,拓寬了他們的學術視野,並促使我校形成濃厚的學術氛圍。我們還鼓勵研究生進行學術創作,將發表論文與獎學金等掛鉤,要求他們多讀書、多思考、多動筆,激發題目科研創作的積極性。
4.加強研究生教學過程管理。對於兩年制碩士研究生來說,他們的學習時間爲一年,論文寫作時間爲一年。課程教學對於研究生的基礎理論和專業理論水平的提高具有重要的意義。因此,我們在我校關於研究生教學各項規定的基礎上,制定了《外國語學院研究生教學管理規定》。要求所有的任課教師要不斷更新教學內容,根據本學科的發展,緊密結合國際學術前沿,推進研究生的課程建設,提高課程設定的合理性。此外,爲了培養出具有理論和實踐相結合,擁有創新能力、實踐能力的實用人才,我們要求教師採用靈活多樣的教學方法,改變傳統的“填鴨式”教學,採用討論式、案例式、問題式、參與式等教學方法,使學生由被動學習變爲主動學習,由知識記憶型變爲知識建構型,從而開發研究生的知識創新能力。同時,爲了加強對研究生教學的監管,我校研究生院成立了研究生督導組,督導員深入研究生課堂聽課;學生在學期末對任課教師進行教學評價,學院將評價結果反饋給教師,這樣對教師的教學起到一個監督作用。
5.嚴把選題、開題報告和論文評審與答辯關。選題、開題報告和論文評審與答辯是研究生在學習期間的重頭戲。學位論文是研究生培養質量的重要標誌。高水平的選題是完成高水平論文的基本前提。外國語學院研究生教學部要求導師們時刻把握學術前沿和熱點問題,引導學生如何選題,確定自己的研究方向和研究興趣。在選題的過程中,強調研究生論文的三性:理論性、實用性、創新性,三者必須具備一項。理論性研究課題,必須在豐富和發展基礎理論上有意義;應用基礎理論研究課題必須對應用理論有指導意義;應用性研究課題必須具備應用前景或實用意義;所有類型的課題必須在理論或應用上具有一定的創新性。嚴把開題關。文獻綜述一定要細緻、深入,文獻檢索全面,尤其是分析過去和目前的研究中存在的問題一定要準確。開題報告要全面、細緻。在開題報告審覈階段,由我校學位分委員會組織開題報告會,嚴格要求,如果第一次開題報告會時論文題目未透過,則會安排召開第二次開題報告會,直到他們的選題得到所有出席開題委員會成員的同意,認爲具有一定的學術價值,才能進入下一步的論文寫作階段。爲了提高研究生學位論文的質量,加強研究生學位論文的規範工作,我校對於所有研究生的論文進行了匿名評審和學術檢測。對於匿名評審未透過和學術檢測超標的研究生要求予以修改,再次不過的不予授予學位。論文的答辯工作要求嚴謹認真,對於論文質量差和答辯表現不夠好的學生要重新答辯,以真正確保學位授予的質量。
三、結語
對於兩年制研究生來說,從入學到畢業,每一個環節都緊密相連,有了好的生源、高水平的導師隊伍、嚴謹的教學過程、嚴格的選題論證與開題報告、碩士論文的匿名評審和檢測措施等,相信我們就能夠培養出高水平、高素質的研究生。