音樂課的目的在於學生透過聆聽音樂、表現音樂和創造音樂爲主的審美活動，體驗音樂音響形式中的美和豐富的感情，爲音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂淨化學生的心靈，陶冶情操。欣賞是小學音樂課的重要組成部分，但在實際進行音樂欣賞時，有時學生興致很高，有時又發現學生注意力不集中、懶懶散散、有些乾脆不聽，自己不知道在想些什麼，或低聲閒聊，（這種現象在器樂曲欣賞中尤其嚴重，學生不是忙着做與欣賞無關的事，就是聽得呆若木雞，聽完了也說不出所以然，老師只能維持課堂紀律。）顯然欣賞的音樂激不起學生的興趣，所以，在音樂課中如何提高欣賞效率，培養學生傾聽音樂的能力是我平時思考較多的問題，下面是我的一些具體做法。
一、創設視聽氛圍。
小學生人比較小，注意力容易分散，但我也發現學生能邊看邊聽時比單聽時效果要好，人民音樂出版社的教材中歌曲的欣賞基本上都有完整的曲譜，如《伏爾加船伕曲》、《太陽出來喜洋洋》等，學生在聽的時候可以邊聽邊看，注意力容易集中，旋律簡單的還可以跟着哼一哼，學生積極參與到音樂欣賞活動中，效果較好。所以在低段進行欣賞教學時，我儘量選擇一些VCD和多媒體，如新課標二年級教材中有一首欣賞曲《勞動歌》，選自動畫片《白雪公主》，所以在欣賞時我同時放動畫片斷，讓孩子透過直觀的視覺效果感染、感受作品情感，藉助直觀的視覺來輔助聽覺感知，刺激人們的大腦，產生思維聯想和想象，加深對音樂作品的理解。
二、重視參與體驗。
1、聽、唱、想、說在學生欣賞中的運用。
在欣賞教學中，“聽”的參與是音樂欣賞的關鍵，“唱”的參與是音樂欣賞的基礎；“想”的`參與是是音樂欣賞的目的；“說”的參與是音樂欣賞的深入。所以我把參與與體驗作爲提高欣賞效果的重要手段。如在小學低段欣賞教學中運用節奏樂，一方面可以複習鞏固學過的節奏，提高孩子拍擊節奏的能力；另一方面可以透過打擊樂模仿生活中的聲音，培養樂感，增添學習的興趣。如：在欣賞《鐘錶店裏》讓學生用不同樂器三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節奏來表現大鐘、小鐘、秒錶在鐘錶店裏開音樂會的歡樂場面。有些旋律簡單的讓學生唱一唱，聽後讓學生說說感受。
2、用動作來表現音樂。
表現是實踐性很強的音樂學習方法，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在低段音樂欣賞時，人小好動，可要求學生用身體作爲一種“樂器”，隨着音樂自由的運動，自行創造表現與他們所聽到的音樂的相應的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解並會隨着音樂做出不同的動作。對於學生對有些欣賞內容有動作缺乏感時，教師可不失時機地給學生各種提示動作。如：1、雙腳輕輕跳2、雙腳重重跳3、單腳跳4、跺腳5、踮腳輕輕跳6、走步7、躺下閉上眼睛假睡8、慢慢起身、伸懶腰等，學生根據自己聽到的音樂做上面的動作，每個人都有超過別人的意識，這就充分調動了大家感受音樂的能動性，勇於大膽地表現音樂，使得課堂氣氛濃郁、活躍，同時也增加了學生的興趣，發展了學生的想象力和創造力。
三、注意匯入方法。
1、用故事匯入。
音樂作品題材廣泛，許多作品蘊含了豐富的文學內涵，優秀的音樂家和音樂作品都有着感人的故事，有的作品本身就具有情節性、故事性，而且低段學生又比較喜歡聽故事，在欣賞一些樂曲時可與故事結合起來，這樣學生興趣較濃。如：在欣賞管絃樂《糖果仙人舞》，老師可先講解童話故事《胡桃夾子洋娃娃和鼠王的故事》，聽了故事後激發了學生的積極性，學生有了聽的慾望；有些學生比較熟悉的故事，還可以請學生講，如欣賞《龜兔賽跑》時，可用這樣的方法來進行：誰能來講講《龜兔賽跑》的故事，學生講了之後，老師告訴學生今天我們來聽一個用音樂來講述的故事《龜兔賽跑》學生的興致立刻高漲起來，教師就可以進行音樂欣賞了。
2、帶着問題欣賞。
學生能否做到靜心的欣賞樂曲，是欣賞能否達到目的的關鍵。所以讓學生帶着問題欣賞曲子，學生注意力容易集中，欣賞比較投入。如在欣賞聖－桑《動物狂歡節》的袋鼠時，我用了這樣的方法，取得了良好的效果：我說今天我們來欣賞一首表現動物的樂曲，題目就是這種動物名，我們現在一起欣賞，誰能根據音樂的特點說出曲名，並說出你的理由是什麼。學生都有強烈的表現欲，都想自己來完成這個作業，結果學生聽的時候格外安靜幾個班級都有同學說出《袋鼠》理由也講的很充分。
四、豐富教學內容。
音樂課教材較多，有些教材內容較少。並且學生的音樂能力因爲先天的遺傳和後天的教育條件不同而形成巨大的詫異，因而其興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也有所不同，所以教師課選擇一些課外優秀的音樂內容，適當增加難度以造成學生認知的“刺激”。讓學生感到“跳一跳”才能“採到果子”，在學生大腦中產生新的認知衝突，促使學生開動腦筋積極思維，從而引發學習興趣，產生音樂共鳴。