近年來，我院透過業務學習(專題講座、學術交流)、外出培訓(進修學習)、參加學術會議和參加現代遠程網絡學習、學歷教育、開展新技術新項目、申請科研課題、撰寫論文等多種形式、多種渠道的醫學教育.推動了我院醫學繼續教育的發展.同時也使我院的醫療水平和服務水平穩步提高。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】繼續醫學教育是科研生命力的源泉。本文分析繼續醫學教育與科研的共同點，從繼續醫學教育延續技術生命、培養科研人才、扶植重點學科等方面論述繼續醫學教育在醫院科研發展中的作用，並提出繼續醫學教育發展的措施。
【關鍵詞】繼續醫學教育;醫院;科研發展
科研的發展在醫院長期發展規劃中佔有舉足輕重的地位，對醫院的未來起着導向性作用。人才是知識經濟時代推動社會發展的主體力量。要建設一支高素質專業技術隊伍，繼續醫學教育是重要途徑之一，爲培訓和提高在職醫務人員業務水平和綜合素質，以適應現代科學技術發展的需要作出了重要的貢獻[1]。
一、繼續醫學教育與科研的共同點
1.1創新性繼續醫學教育堅持以學習四新———新理論、新知識、新技術和新方法爲重點;科研工作的本質在於創新，要有一定的新思想、新發現、新概念和新見解。繼續醫學教育可與科研工作緊密結合，並以繼續醫學教育爲後盾，可使科研工作在應用研究領域有新內容、新途徑、新觀點和新學說。
1.2實用性繼續醫學教育注意內容的先進性、針對性和實用性，即“三性”;科研課題應從實際出發，根據實際需要、社會需求及科學發展的需要選擇有重要價值或迫切需要解決的研究課題。繼續醫學教育與科研工作緊密結合，並以繼續醫學教育爲依託，可使科研成果更具理論意義、實踐意義、歷史意義和現實意義。
1.3科學性繼續醫學教育所堅持的原則是實事求是、質量第一，繼續醫學教育的開展要注重質量和實效性;科研課題既要有創新性和先進性，還必須與科學性相結合，所提出的新問題、新假設、新思路必須符合客觀規律。因爲臨牀科研的研究對象是患者，在進行臨牀試驗前必須要有足夠的科學依據，並證明是安全有效的。
1.4前瞻性繼續醫學教育的內容十分廣泛，堅持普及與提高相結合的原則，其特點是符合實際需要，有針對性、前沿性和前瞻性。科研課題要注重把握對象的相關性、影響性、可發展性，注重挖掘研究對象潛在的本質，從而延伸出一些新的理論，再作用在該對象上，形成一個新的體系。在繼續教育的前瞻性基礎上能夠提前把握具有潛力的對象非常重要。
1.5交叉性繼續醫學教育的專業越分越細、越開越多，近年來新增專業呈現出的一個鮮明特徵是具有多學科交叉性;科學研究的內容具有學科交叉性，學科間的橫向和縱向聯繫更加緊密。隨着科學技術的迅猛發展，許多新興、邊緣學科接踵而起。任何一門科學都是在多學科的相互交叉、相互滲透中不斷向前發展的。
1.6多樣性繼續醫學教育堅持教育方式多樣性的原則，因地制宜，針對教育對象多層次的特點，採取形式多樣、針對性強的教育活動。科學研究活動也是多樣性的，分爲基礎研究、應用研究和試驗發展3類，分別對應不同層次和不同方式，效果具有多樣性。多學科集體研究成爲科學研究的主要形式，學科結構逐漸多元化。
二、繼續醫學教育對科研發展的促進作用
2.1延續技術生命的途徑
近幾十年是醫學科學飛躍發展的時期，無論是基礎醫學還是臨牀醫學，都以前所未有的速度在飛速發展。新的疾病病因不斷被確認，新的診斷技術被不斷應用，新藥物不斷誕生，新治療方法不斷使用。臨牀醫生們都深刻體會到，假如離開臨牀工作一段時間，重回臨牀時就會感到十分生疏。以傳染病爲例，人類社會的發展史從一定意義上來說就是人類同傳染病的鬥爭史。人類社會歷經半個多世紀與傳染病鬥爭，最終只成功消滅了一種傳染病———天花，有效地控制了脊髓灰質炎。然而，這一時期卻先後出現了數十種新發傳染病。從2003年的.嚴重急性呼吸統合徵(SARS)、禽流感、登革熱至當今全球矚目的西非國家埃博拉疫情，人類社會對新發傳染病的認知經歷了一個痛苦而漫長的過程，是隨着社會的進步、科學技術的發展逐步完成的，最終發現傳染病的規律，找到防治辦法。新理論、新知識的確立促使人們不斷學習，這就需要在專業技術人員中廣泛開展各種類型的繼續醫學教育培訓班，使臨牀學科知識得到不斷更新。繼續醫學教育既可以爲科研工作者營造良好的外部氛圍，又是一種有力推動醫學科研成果轉化、推廣和應用的方式[2]。繼續醫學教育與科研工作緊密結合，並以繼續醫學教育爲理論依據，可以使科研成果相關內容更加完整，同時與他人科研成果相比較，完成對自己的科研成果再一次檢驗、修補、完善與提高，使之更加科學嚴謹、內容具體、真實可信。
2.2培養科研人才的手段
隨着科學技術的日益進步，廣大醫學生需要掌握和運用新技術，更新知識，因此繼續教育就越來越顯示出其強大的作用和重要地位。繼續醫學教育爲專業技術人員提供了成才的舞臺，同時起着培養、篩選的功能，使知識廣博、年輕有爲、精明幹練、思想活躍、科研能力較強的中青年業務骨幹走上了學科帶頭人的崗位，造就了一批業務精通、技術精湛、學風嚴謹的專業技術人才，對醫院科研發展起到了巨大的推動作用。在醫學領域，只有擁有具備持續創新能力的大量高素質人才資源，才能在競爭中立於不敗之地。繼續醫學教育成爲科研工作的豐富源泉，與科研工作緊密結合，可使科室學術團隊的科研意識、創新意識、臨牀能力等諸方面均得到不斷提高和加強，學術隊伍建設走上可持續發展的軌道。
2.3扶植重點學科的核心力量
重點學科建設在醫療技術的發展中起着帶頭作用，是醫學人才素質培養的發源地和高水平科研保障基地。繼續醫學教育是學科建設的前提和拉動力，學術隊伍是學科建設的核心，科學研究是學科建設與發展的載體。以學科建設凝聚人才、培養人才;以高水平人才帶動提升科研與技術項目，引領學科發展方向。繼續醫學教育能營造良好的育人環境和學術氛圍，有針對性地開展繼續醫學教育，把培養人才和學科建設相結合，採取在職教育、脫產學習、出國深造及請進來，送出去等形式多樣的繼續醫學教育模式，使重點科室的業務水平得到進一步提高，形成相對穩定並富有特色與成果的學科研究方向。繼續醫學教育與科研工作緊密結合，並以繼續醫學教育爲有力保障，可以使學科結構更加優化，定位更加準確，重點更加突出，特色更加鮮明。
三、繼續醫學教育促進科研發展的措施
3.1建立獎勵制度制訂繼續醫學教育各項規定及各級培訓制度，建立嚴格可操作的繼續教育考覈制度，將繼續醫學教育工作納入醫院總體目標管理中，並作爲年度業績考覈的重要內容之一。各類衛生技術人員的繼續醫學教育學分都有明確要求。規範繼續醫學教育對象及學分獲得、審覈、登記等環節，建立專業技術人員繼續醫學教育檔案，將繼續醫學教育所獲學分與專業技術人員的崗位聘用、職稱評定、職務晉升和職業再註冊等相結合，併成爲必備條件之一，同時建立健全各種激勵機制，強化繼續醫學教育約束力，使繼續醫學教育工作得以順利進行，促進醫院科研發展。
3.2申辦高水平的繼續醫學教育項目繼續醫學教育項目的申報和開展是醫院學術地位和水平的具體體現，透過繼續醫學教育加強了學術交流，活躍了學術氣氛，使專業技術人員的學術水平得到很大的提高。舉辦高水平的繼續醫學教育項目，必須在內容和方法上具有較強的新穎性和吸引力，利用醫院的學科優勢，針對新興學科、前沿學科、交叉學科、邊緣學科中最熱點問題確定繼續醫學教育項目。將新的醫學概念和研究成果、臨牀實踐與培訓要求有機地緊密結合，透過學科間的溝通與交流，優化人員的知識結構，提高人才培養質量，促進醫院科研發展。
3.3外出進修、培訓有計劃、有目地地培養承擔課題的項目負責人和學科帶頭人，分批派他們到國內外知名學術機構進行學習，專業技術研修，新技術培訓等，加速進階專門人才的培養力度，進一步提高其學術水平和學術交流能力。專業技術人員透過繼續醫學教育不斷進行知識更新和積累，並對所學知識進行加工整理，創造出新的研究成果，而所獲得的科研成果又透過開展學術研討會等繼續醫學教育的形式得到推廣。
3.4加強學術交流舉辦國內和國際的學術研討會，不斷促進醫院的學術交流，加快業務發展，透過學術交流及時掌握本學科的最新發展動態，展示本專業的研究成果。加強與國內外相關機構與知名學者的聯繫，適時邀請一些學者到醫院參觀、講學。透過各種渠道，創造條件派出技術骨幹、科研人員參加國內、國際學術會議、科學研究、考察，掌握學科前沿。
3.5國際合作鼓勵和推動學科與國外科研院所進行廣泛合作及科學研究，進行學術交流，使多元文化相融合，實現資源共享、優勢互補，利於醫院開闢新的學科領域和方向。天津市天津醫院與俄聯邦新西伯利亞梅沙爾金血液循環病理研究院進行合作交流，採取互派醫生進修學習、舉辦專題學術報告、俄羅斯專家義診，透過廣泛開展國際合作與交流，促進學科建設、人才培養和科學研究。繼續醫學教育以更新知識、拓展技能、改善知識結構，跟蹤醫學科學的最新進展，完成多學科的互相交叉、滲透爲特點，以提高衛生專業技術人員業務素質爲目標，其與時俱進的側重點與醫學科研的發展方向不謀而合，將有利於促進醫院科研發展。
參考文獻
[1]張國偉.淺析繼續醫學教育在人才培養中的重要性[J].衛生職業教育，2011，29(13):141-142.
[2]彭利軍.繼續醫學教育的創新管理模式工作體會[J].國際護理學雜誌，2011，30(11):1717-1719.