論文摘要：普通高校的專升本教育爲大批專科生、高職生實現本科再教育的夢想提供了平臺。但由於專升本學生羣體的特殊性，使其具有不同的心理特點，這給思想政治教育的開展帶來了新的挑戰。研究和探索思想政治工作中的方式方法，將有助於專升本學生的成長成才。
論文關鍵詞：專升本；思想政治工作；高等教育
作爲正規普通高校的專升本教育爲大批專科生、高職生提供了接受本科再教育的機會。但由於專升本學生具有與普通本科生不同的受教育背景，使其具有不同的心理特點，如何正確引導專升本學生樹立正確的人生觀、價值觀是一個值得探索的問題。
一、專升本學生的特點
1.生源特點
由於專升本學生在學習年限、生活環境以及羣體數量上與普通本科生相比具有自己的特殊性，決定了他們的思想動態、學習動機以及行爲方式等都具有自己的特徵。專升本是他們專科階段不懈追求的目標，大多數專升本學生學習目的明確、學習比較努力，有一定的自律意識。
2.心理特點
專升本學生不再像普通本科的新生，高等教育的學習生活環境和管理模式對他們而言並不陌生；他們的年齡與普通本科的學生相比相對較大，加上經歷過專科階段的學習生活，心理髮育相對比較成熟，抗干擾能力和承受能力較強；但由於自身經歷特殊，最重要的是他們生活在普通本科生的羣體中，並且所佔比例較小，往往導致他們有意無意地因爲“專升本”的標籤而困惑。在與同年級普通本科生一起生活時，很容易受外界因素影響出現自卑、浮躁、自負等失衡心理。
3.面臨升學與就業壓力
專升本學生面臨巨大的就業壓力和升學壓力。由於學習經歷的不同，就業時，專升本的學生被許多單位拒之門外。另外在考研問題上，專升本學生同樣面臨着巨大的壓力。在與同學們談心交流中發現很多學生心存困惑，他們擔心研究生初試過關後，在面試時因爲自己是專升本的.學生而被刷下。
二、針對專升本學生特點有效開展工作
1.在工作中要善於激勵、喚醒和鼓舞
德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞......”。專升本學生的心理相對複雜，他們對外界環境，特別是教師的評價較爲敏感。在思想政治教育中，要學會讚美學生，放大優點，縮小缺點。正如一位著名的教育家所言：“讚美可以讓白癡變成天才”。儘可能發現學生自身存在的優點，肯定學生一切積極的、正面的優勢和特長，並透過鼓勵學生參加學習競賽和技能大賽使他們增長自信，促使他們在與其他本科生交流中獲得更多的肯定和鼓勵，幫助他們不斷克服自己內心的不良心理，以積極、健康的心態面對學習和生活。
2.在工作中要捨得情感投入
在工作中要捨得情感投入，以情感人、以情動人是開展思想教育工作的根本要求。在專升本學生的思想政治工作中，需要及時掌握學生的心理現實，準確把握他們的心理特點，帶着感情去工作。透過當面談心、側面瞭解或座談會等方式，瞭解學生生活習慣、性格特點、愛好特長、家庭經濟狀況。在談心或座談時觀察他們的言談舉止，瞭解他們的愛情觀、擇業觀、人生觀，並引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；關注學生對生命意義的思考，對反常情況及時進行溝通、糾正和指導。
3.以學生爲本，做好服務工作
在工作中做到以學生爲本，是增強思想政治教育工作感召力和滲透力的必要保證。在工作中鼓勵學生參加與所學專業相關的社會實踐活動，爭取更多勤工助學崗位等，最大限度地緩解學生因經濟原因造成的負擔和困惑。專升本學生處於普通本科生中間，儘管他們總是給自己貼上“專升本”的標籤，但是還是擔心周圍的人給他們貼上特殊的標記，害怕面對別樣的眼光。在一次升國旗活動中，筆者所帶班級學生在看到普通本科班的班旗都在隊伍的前列迎風飄揚時，心生許多羨慕，並因此而有一些遺憾和難過。筆者瞭解情況後積極與學院溝通，加緊定製了班旗。學生聽到這個消息後那種溢於言表的興奮，使筆者感覺到小小班旗帶給學生的不僅僅是與普通本科生的相同待遇，更增添了學生的自信以及勇於提升自我的勇氣。
三、專升本學生思想政治工作中的體會
1.工作中要有細心、愛心和耐心
首先，在工作中要做到細心。目前，專升本學生大多出生於20世紀80年代末期，生活學習大都一帆風順，進入大學後，或多或少會遇到些挫折，他們的心理承受能力並不是很強，這就需要教師在工作中能夠及時發現這些現象，並及時給予正確的引導。其次，作爲一名教師，要懂得熱愛自己的學生，關心他們的生活，經常找學生談心，掌握學生的思想動態。另外，在學生工作中教師需要有充分的耐心。耐心地傾聽同學們的心聲，耐心地爲他們開導，心態平和地做一名傾聽者和解惑者。
2.注重自身理論水平的提高
輔導員自身的思想政治理論水平是從事學生工作的理論基礎，在日常工作中要力爭多學多看，使自身的理論水平不斷提高，並借鑑優秀輔導員的工作經驗，提升工作水平。在工作中以學生爲本，熟悉國家政策和學校的中心工作，爲學生工作打下良好的理論基礎。
3.深入學生中間，關注弱勢羣體
走進學生宿舍，瞭解學生學習和生活狀況，並經常向其他同學瞭解經濟相對困難學生的情況。在工作中還要主動跟學生家長聯繫，調動家長來共同關心心理素質比較差的學生。目前，在校學生的父母大多是20世紀60年代以前出生的，父母對孩子的愛是含蓄的，很少能夠主動去關心孩子，父母對孩子愛的表達方式都是傳統意義上的嚴於教子，殊不知鼓勵與激勵更能激發一個人勇於克服困難的信心。讓家長的被動關心變爲主動關心，使學生感受到更多的溫暖與親情，讓心中的愛去化解心結，讓心中的愛使學生儘快走出陰影。另外，教師在與學生交流中，要注重開導學生擺脫思想包袱輕鬆學習，陽光面對生活和學習中的困難和挫折。
4.創造機會，積極引導學生考研
專升本學生入學後的第二學期是複習考研的黃金時期，引導學生抓住時機積極考研，並舉辦考研經驗交流會，請考上研究生的同學分享成功的經驗。會後有學生說：“突然發現對考研更有信心了”。還有學生坦言：“以前目標是鎖定‘211’高校，現在我很糾結，真的很想報考一所‘985’高校”。筆者所帶班級中學生複習考研人數佔總人數的69%，無論考研結果如何，只要努力了，對學生而言都將是一筆不小的人生財富。在學生複習考研過程中，及時送上溫馨短信，提醒他們注意休息、飲食、保暖。學生們發來短息：老師，今年的冬天將不再寒冷，在暖流涌動的冬季，我們一定要努力學習，不辜負老師的期望。
5.發揮資源優勢，調動骨幹力量
能夠進入高校繼續深造的專升本學生，在專科階段相對比較優秀，針對學生素質相對較高的特點，積極引導學生保持優秀的習慣，並逐漸讓優秀成爲他們的一種品質，同時也實現了學生的自我管理。在學生中優中選優，讓那些願意爲大家服務的、有活力、有熱情的同學擔任學生幹部。另外，工作中積極調動那些不打算考研的學生爲班級工作的熱情。在所帶的班級中有了“代理班長”這一新名詞。代理班長的自我管理意識強，工作充滿熱情，積極主動並時刻準備着爲班級服務。
6.提升學生內涵，展學子風采
在日常工作中，注重引導學生，換位思考，多爲他人所想。並明確制定班規，在任何榮譽面前，班幹部都要起到表率作用，在同等的條件下要對普通學生禮讓，讓他們在換位思考中體會爲別人所想的快樂，並讓這種行爲成爲他們保持優秀的習慣。
在評先評優中涌現出了許多感人的事蹟，同時評上一等獎學金的同學，因爲名額限制，主動要求把一等獎榮譽讓給另外一位；在優秀畢業生的評選中，同等條件下，找到工作的學生，主動將榮譽讓給還沒有簽約的學生；在五四評優中，條件很好的同學將機會讓給那些平時表現也很不錯的同學，等等。這些點點滴滴讓筆者體會到了溫暖，感受到了學生的豁達與謙讓，相信走上工作崗位之後，專升本的同學一樣會給我們帶來很多感動和驕傲。
四、結束語
隨着高等教育辦學規模的擴大，在校的普通專升本學生人數與日俱增。專升本學生作爲普通高校的特殊羣體，如何引導專升本學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養其具有完善的人格和優秀的品質，提高學生的綜合素質，需要思想政治工作者在工作中不斷的深入思考和探討。