【論文關鍵詞】培養 創新 主動性
【論文摘要】初中教師在語文課堂學習中應創設和諧的教學氛圍,尊重、熱愛、信任每一個學生,激發學生的創新思維,充分發揮學生的主動性,把課堂變成學生學習的樂園。
實施素質的根本目的是啓發學生主動學習,而傳統初中語文教學中,常常存在這樣的問題:教師講課,學生聽課,課堂中學生讀得少,練得少,關鍵性的問題也議得少,學生動筆的機會更少,所以改變觀念、更新方法已如箭在弦上。學生是學習的主體,教師設計的一切教學活動,都必須面向全體學生,圍繞學生進行。初中語文教師在課堂教學中要創設和諧的教學氛圍,充分尊重和讚賞學生,激發學生的創新思維,使學生從語文課堂學習中獲得樂趣。如何以課堂教學爲突破口,充分發揮學生的主體性,讓學生主動地思考探索,發展能力,體現自我,把課堂變成學生主動學習的天地,這是每位初中語文教師義不容辭的職責。下面我結合自己近年來在初中語文教育教學中的一些實踐與探索,談幾點粗淺的認識。?
1 在語文課堂中要尊重和讚賞學生
師生之間要建立平等關係,你尊重我,我信任你,同時要加強溝通與理解,要加強師生互動,這樣學生羣體纔有活力,羣體效應才能產生,學生的創新慾望和創造行爲也才能得到激勵。尊重學生是教育的前提,千萬別傷害學生的自尊。實踐證明:學習成績好,各方面比較優秀的學生,一般都是有強烈自尊心的孩子,而問題學生往往都是自尊心不強的孩子。?
2 注重課堂氣氛,激發學生的學習興趣
初中階段的學生好奇心濃,記憶力強,想象力豐富,所以教師應根據學生這一階段年齡特點,投其所好,讓他們在學習中享受到樂趣;有了樂趣,學習就有了動力。但傳統的語文課堂往往忽視了孩子們的天性和愛好,只是以單純的傳授讓學生接受知識,久而久之,扼殺了孩子們的童真、童趣。語文課堂上,教師應努力使自己成爲一個能夠幫助學生找到童趣,獲得快樂的人。因此教師要精心設計教學內容呈現的方式,挖掘教材中的內涵,以激起學生對學習的興趣,調動學生積極的情感。?
3 設計難易適度的問題,激起學生自主學習的動機
難易適度的問題能充分調動和發展學生的思維,並使學生充分享受答問的樂趣,從而激發學生自主學習的積極性。那麼,什麼樣的問題纔算難易適度呢?大多生能回答上來爲宜。所以,教師要深鑽教材,熟悉本篇課文的教學目的,瞭解教材重點、難點,結合課後思考、練習中的問題,結合學生的知識水平,遵循由易到難、循序漸進的原則,設計出富有啓發性的問題。?
4 設計新穎有趣的活動,讓學生動起來
爲了強化語文課上學生的思維活動,教師需要調動學生多種感官的協同活動,讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識,培養能力。如我在上《口技》這篇課文時,把課堂變戲臺,請模仿能力強的同學表演文中的口技,讓全班其餘同學扮演臺下的觀衆,並根據文中的描寫表演動作、神態,學生邊朗讀、邊演示,透過課堂即興表演,學生在角色轉換中理解古文,古文背誦這一教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。在傳統的課堂中,教師是演員,學生是觀衆。爲了充分發揮學生的主體作用,教師要營造良好、寬鬆的育人,有效的培養學生的創新精神、創造能力。?
5 瞭解學生,喚起學生學習的注意力
興趣是學生學習的動力,沒有興趣,學習就會變成很枯燥的事情。同樣當學生對每一事物高度重視,他們對這一事物反應就會更清楚更深刻,記憶更持久。教師想讓學生對所學內容產生興趣,首先要了解學生的實際,瞭解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感等。在教學過程中,教師要善於根據學生特點,從適當角度在教材中尋找學生學習的情趣點,喚起他們的有意注意和無意注意。?
6 合理評價學生,肯定自主學習的成果
評價在某種程度上起到畫龍點睛的.作用,所以教師要正確掌握評價方法,把握好評價的着眼點。我在評價中更多關注的是過程而不是結果,善於發現學生在學習過程中的閃光點,並及時給予肯定和讚賞。在語文教學中,如能恰當地進行激勵性評價,就能引導學生主動參與課堂教學。對學生的回答,教師要給予適時的、恰當的評價,使每個學生都能感到自己是被重視的,是得到教師充分尊重的,從而激起學生的求知慾,堅定自主學習的信心。如果學生答錯了,而教師一味諷刺、挖苦、訓斥,學生就會產生逆反,學習積極性就會被嚴重挫傷,學習的自信心就會逐步喪失。尊重、關愛學生,並給予他們恰當合理地評價,是學生自主學習能力形成的重要因素。
下面,我以朗讀教學爲例說明怎樣合理地評價學生的自主學習。評價要體現性。例如,某學生讀得不行,我們就不能在評價後簡單了事,結束該生本次朗讀教學,而讓其他學生繼續讀。正確的做法是:透過評價對該生的朗讀提出改進的措施和方法,然後讓他加以運用,再次朗讀,直至達到要求爲止。評價要注意教育性,例如在互評過程中,學生站起來,往往是指出別人的缺點,這兒不好,那兒不行,諸如“聲音不夠響亮”、“缺少表情”、“我覺得他讀得不好”。這時,教師就要注意引導大家看到別人的長處、優點,其次纔是不足。朗讀評價要根據學生的年齡、心理、性格特點及學習基礎因人而異,避免因評價而產生消極影響。?
7 鼓勵學生質疑,培養自主創新的精神
學生的積極思維往往是從疑開始的,質疑問難是"創新"的開端,也是對思維能力的基本訓練。教師應當持提倡、鼓勵、引導的態度,使學生從敢於質疑,逐步做到善於質疑,這樣有利於學生對課文內容深入理解,而且能調動他們學習的積極性、主動性。
總之,在語文課堂教學過程中,教師除了創造條件,提供學生參與學習的機會,創造自主學習的條件,還要尊重、熱愛、信任每一個學生,在教學過程中充分發揚,最大限度地開發學生的潛能,讓學生真正成爲學習的主體,讓語文課堂真正成爲學生主動學習的快樂天地!
參考文獻?
［1］ 《語文課程新探》陸志平2002.6?
［2］ 《初中語文教材》七年級下《口語交際》