隨着我國現代教育的快速發展，新課程改革的要求日益迫切，傳統教學存在的弊端日漸顯露，學生髮展的個性化特點越來越明顯。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要]生物科學在不斷髮展的過程中，越來越展現出其經濟效益和社會效益，由此就要求生物基礎科學教育要樹立時代意識，注重自身教學質量的全面提升。從這個角度入手，對高中生物教學中存在的問題進行分析，由此提出對應的解決策略，以改變當前高中生物教學的現狀。
[關鍵詞]高中生物教學 問題 對策
高中生物學科教育，是我國高中教育體系的重要組成部分。從當前實際情況來看，高中生物教學仍存在着不少的問題，如果不採取對應措施予以解決，勢必會影響到我國生物基礎教學的質量。因此，探討高中生物教學中存在的問題及對策非常重要且必要。
一、高中生物教學存在的問題分析
1.教學理念落後
從當前高中生物教學現狀來看，教學理念的落後是導致高中生物教學有效性不高的根本原因所在。具體來講，其主要體現在以下方面：其一，實踐課程開展比較少，忽視學生生物實踐能力的提升;其二，生物教學啓蒙教育工作並沒有開展下去;其三，生物課堂互動環節極度缺乏，課堂效益處於較低的狀態。從本質上來講，這些方面的失誤，都代表着生物教師教學理念的落後，生物教師仍然以灌輸式的教學方式來開展教育教學，缺乏教學創新意識，不注重學生綜合素質的培養。
2.不注重生物基礎知識教學
生物基礎知識是生物教育教學體系的前提和基礎，但是當前很多學生對生物基礎知識掌握不牢，嚴重影響到後期生物教育教學工作的有序開展。而對於生物基礎知識教學方面，多數教師都是以灌輸式的方式來進行，要求學生死記硬背，至於不同的生物概念、生物原理的來源則沒有詳細地去解釋，學生也沒有深刻理解，此時繼續去開展下面的教學工作，難免會出現教學持續性難以保證的情況。
3.生物教學互動性不強
當前高中生物教學面臨的另外一個問題就是：生物教學互動性比較差，無論是教師與學生之間，還是學生與學生之間，都難以保證比較好的互動，整個課堂呈現出死氣沉沉的特點。在對教師進行個別訪問時，教師表示他們自己也知道這樣的`問題，但是就是不知道以怎樣的方式去促進師生互動，在找不到學生興趣點的基礎上，互動性一直處於較低的狀態，這是不爭的事實。
二、解決高中生物教學問題的策略
1.更新教學理念
高中生物教學理念的更新，其牽涉的內容有：教師需要以培養和提升學生綜合素質爲目標，實現高中生生物素養的提升，切實轉變傳統的教學理念，不要使用灌輸式的方式來進行教學，使得學生正確認識生物課程的重要性，注重學生實驗能力和實踐能力的提升。爲此，生物教師應該做好以下工作：
其一，注重生物實踐課程的開展;
其二，上好生物教學的第一課，實現啓蒙教育;
其三，注重課堂師生互動環節的管理和控制。當高中生物教師正確認識到教學目標存在的偏差時，就會以更加正面的角度去審視自己學科和學科教育行爲，而這對於高中生物教學理念的更新而言，是很有意義的。
2.注重生物基礎知識的教學
在高中生物教學過程中，加強生物基礎知識教學工作的開展尤爲重要。對此，我們需要關注以下幾個方面的工作：其一，注重高中生物基礎知識的分析和研究，鼓勵學生自主探究，從而深層次瞭解生物的概念和規律;其二，以各種手段去實現具體知識情境的創設，由此增強學生的知識體驗。此處我們援引人教版高中生物課程《細胞中的元素和化合物》，在以圖片或者多媒體的形式來介紹相關概念的時候，引出化合物的概念，並且對化合物分類標準和含量差異進行詮釋，在此之後，要讓學生以小組探討的方式去研究生物的組成元素及化合物的差異性的問題，並且以演示實驗的方式，對生物組織內部的糖類、脂肪和蛋白質進行分析。
3.倡導互助合作教學
在高中生物教學中倡導互助合作學習是激發學生學習興趣，促進生物學習良性發展的重要舉措。簡單來講，是以小組合作方式改變傳統灌輸式教學的格局，使得學生能夠在充分互動的過程中展現出自己的優勢和劣勢。此處我們可以以人教版高中生物課程《酶的作用和本質》爲例，其教學過程可以按照以下步驟來進行：
其一，設定有層次性的問題，如酶與無機催化劑的不同點和相同點是什麼?酶的化學本質是怎樣的?酶在細胞代謝中的效能和控制變量的實現路徑是怎樣的?要求學生以小組爲單位，結合對應問題去進行探討和分析。
其二，要求小組在探究和分析之後給出自己的答案，教師引導學生去分析答案的合理性和科學性，並且以創設不同情境的方式來驗證小組的結果，接着匯入課程的內容，實現學生對此課程內容的全面理解。
綜上所述，針對高中生物教學中存在的問題，我們應從教育理念、教育內容和教育方式等多個角度去探究和分析，切實採取有效措施來改善調整，進而推動高中生物教學工作朝着更加理想的方向發展。當然，在此之前需要對當前存在的問題進行癥結分析，這是制訂有效的創新教育方案的前提和基礎，也是當前教育工作者需要做好的重要工作。