關於淺談幼兒園英語教學活動論文
教師要重視幼兒學習英語興趣的培養，善於抓住幼兒的好奇心，調動幼兒情緒、情感，爲幼兒營造輕鬆、有趣、生動和真實的學習環境，採取直觀形象的教具和生動有趣的方法，激發幼兒學習英語的興趣。在英語教育中，教師應讓幼兒透過聽說活動，接受大量的語音薰陶，在反覆聽、反覆模仿語音的基礎上，養成自動化習慣，形成語音定勢。並且教師要努力創設用英語交往的環境，讓幼兒在自然的、真實的、生活情景中運用所學的語言，培養交際的能力。
幼兒期是學習語言的關鍵期，是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，教師與幼兒一起學習、遊戲、生活，使幼兒在教師反覆說、反覆使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。英語作爲第二語言已廣泛地引入幼兒園教育，成爲幼兒園啓蒙教育的內容。在幼兒園進行英語教學，我們應當把着眼點放在以激發幼兒學習英語的興趣、培養英語語感和初步的用簡單的英語口語進行交往的能力，以及各種學習習慣和各種基礎技能的獲得爲主，而並不是單純的語言知識的掌握。
一、培養幼兒的英語學習興趣
愛因斯坦曾經說過："興趣是最好的老師"。 幼兒園教育指導《綱要》指出：幼兒園教育活動內容應遵循"貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題"。學前期幼兒年齡尚小，生活經驗少，知識面窄，在培養幼兒學習興趣時，一定要遵循幼兒年齡特點。因此，在確定幼兒學習的內容時，一定要選擇幼兒認知範圍內的、能夠理解和接受的東西。要善於抓住幼兒的好奇心，調動幼兒情緒、情感，爲幼兒營造輕鬆、有趣、生動和真實的學習環境，採取直觀形象的教具和生動有趣的方法，激發幼兒學習英語的興趣。
1、開展多種遊戲活動
遊戲可以滿足幼兒自我表現、自我肯定的需要。幼兒在遊戲中可以獲得影響與控制環境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在遊戲活動中的一定課題與任務時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。幼兒在學習時對於自己所不喜歡的課程，一般會表現出焦躁、注意力不集中、講話、坐不住等行爲。這時，教師就可以針對這樣的情況對自己的教學活動作出一些調整，而遊戲活動則是最主要的'調整對象。
英語對幼兒來說是一種陌生的語言，它既不是自己的母語，也不是自己所熟識的語言。所以，教師在教學活動中理所當然會遇到一些困難。面對這些困難，教師就應把遊戲穿插到英語教學活動中，利用遊戲來吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習英語的興趣。例如：教師在教授單詞"boat"時，教師可以組織幼兒玩"爬樓梯"的遊戲，讓幼兒隨着樓梯級數的不斷升高來提高自己讀單詞時的音量，從而更加深刻地記住單詞的讀法。儘管是一個小遊戲，但是每個幼兒都積極得參與其中，使遊戲發揮了其本有的特性，讓幼兒在玩的過程中學到了知識。
2、充分利用直觀形象的教具
教具是進行教學活動不可分割的一部分。在英語教學中，除了要組織生動、有趣的遊戲活動，教具的準備也至關重要。教具的使用可以調動幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，使幼兒在不知不覺的情況下進入教師的教學活動中。在使用教具的過程中，教師可以根據教具的可塑性進行不斷地創新與改變，尋找更直觀更形象的使用方法，從而更好的提高教學質量。
教具的使用要適時恰當。教具在不用的狀態下要把它放在幼兒看不見或是幼兒不意察覺地地方。如果教具在不用的狀態下，教師把教具放在幼兒容易看見的地方，這樣幼兒的注意力就不會被教師的語言所吸引，而是被教具的生動性與直觀性所吸引。因而，教師在本節教學活動中使用教具並不會達到所預期的效果而是起到反作用，讓幼兒在短暫的一節教學活動中學不到任何知識。