摘要：《網頁設計與製作》是一門實踐性、操作性、綜合性很強的課程,對學生動手能力的要求很高。爲了提高《網頁設計與製作》課程的教學效果，必須不斷改革與充實教學內容，注重突出人才培養的實踐性、應用性。改革教學方法，培養學生的實際動手能力，使學生能夠運用所學的知識進行網頁設計。
關鍵詞：網頁設計與製作；教學改革；教學方法
1 明確課程特點，把握教學目標
在網絡技術迅速發展的今天,網頁製作已成爲當今社會上一種比較熱門的技術。《網頁設計與製作》是職業院校計算機專業的專業基礎課,與傳統的其他學科相比具有鮮明的自身特點：1)具有很強的操作性和綜合實踐性,特別強調學生的操作能力和學以致用的綜合實踐能力。2)理論教學服務於實踐教學，實踐教學反過來又作用於理論教學，任何一個細節都是爲整體服務的，在教學過程中常有學生反映，上課能看懂、理解，但課後什麼都忘了，做實驗的時候還得翻開書一步步照着做，這也就是本課程的一大特點：易學易忘。
爲了提高《網頁設計與製作》課程的教學質量，筆者不斷地從教學內容、教學方法、實驗環節等多方面對本課程進行了積極的創新。在此基礎上總結出一些實際教學經驗與體會，與大家一起探討。
2 激發學生探究熱情，以學生爲主導，採用適當的教學方法
《網頁設計與製作》是綜合實踐性很強的課程，無論是網頁介面設計、網頁編程、網頁藝術欣賞的教學，要讓學生成爲教與學的主要部分，把“要我學”變“我要學”，課堂上給與學生充足的思考，激發學生探究熱情，讓學生變被動學習爲主動學習，從而成爲教與學的主體。
1）課程內容模組化，化解難點，循序漸進：我們將整個課程內容合理的模組化，各模組之間既相互獨立，也相互關聯，同時也將課程難點分解到各個不同的模組中，化解了學生的畏懼心裏。每個模組自成體系，學完每一個個模組就能獲得一項知識、技能，前面的模組爲後面模組做鋪墊，後面的模組又強化前面模組的內容。這樣可以讓學生牢固地掌握《網頁設計與製作》的核心。
2）精心準備案例項目，從宏觀上進行教學設計：將實際案例引入教材、教學體系中，每個重要知識點均與實際應用結合起來，融創新思維培養、團隊學習方式、實踐案例教學於課程教學中。經典賞析、知識講授、課堂練習、實踐輔導、創新操作等不同教學方法靈活運用，在充分利用現代多媒體教學、網上學習、交流溝通的基礎上，採用第一課堂與第二課堂結合，學研相結合，將現代科學技術充分應用於教學改革之中。
3）採用“四階段教學法”，從微觀上將“教、學、練、做”融爲一體。在進行教學時，教師對每個學習情景都設計好案例，然後進行在上課的時候明確任務、教師演示、學生設計、展示評價等。
課程組教師在理論教學與實踐教學過程中抓住四個環節，提高教學效果。
4）提倡“任務驅動”的教學理念：以目標確定教學任務，老師應該明確每節課的知識、技能目標，要根據這些目標設計具體的學習任務，力求學生完成學習任務；以任務引領自學，每次課，教師要明確下次學生應預習和準備的知識；用交流發現問題：在課堂教學中，無論是學生自學還是自測，教師都不應坐等問題出現，應當透過組織學生交流學習結果，在展示和對比中發現問題、發現認識缺陷；用碰撞形成共識，在課堂交流和評價中，發現學習中的問題，以此引起學生間的認識性爭議，學生在思維碰撞中形成共識，是最好的教學方式。
5）師生互動、生生互動，活躍課堂氣氛：激發學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的實際能力，達到輕鬆學習、自主學習的目的；充分調動了學生的學習積極性和主動性，有效提高學生的學習能力、應用能力和創新能力。採用項目驅動與基礎知識緊密相結合的全新教學模式，一邊分析講解、一邊操作演示、一邊動手練習、講練結合。
6）舉辦學生作品大賽，展示成果、促進交流：舉行“網頁設計大賽”，給學生搭建了交流學習的.平臺。透過這種活動，調動了學生的學習熱情，對學生的學習主動性有了極大的促進作用，對學生的學習方法和努力方向有明確的引導作用，對學生的實際動手能力有明顯的強化作用，對學生的求知慾和上進心有強烈的激勵作用。
7）“教必有法而教無定法”： 在《網頁設計與製作》的課程教學中，教師做到教必有法，只有方法得當，纔會有效，真正認識學生，瞭解學生基礎知識儲備量。根據教學內容的特點和學生思維活動的特點，採用情景教學法和講練結合的教學方法課堂上，教師如果能以優美的語言，慢慢賞析一個網頁時，讓學生沉浸在教師的滔滔話語中，對學生來說，學到的不僅僅是知識，獲得的更多的是一種藝術上的薰陶。
3 工學結合，教學合一，綜合全面評價學生
在課程的教學過程中，讓學生參加到實踐項目開發中去，從網頁設計與製作這個崗位羣出發，積極倡導將真實的網站建設和網頁設計項目帶入課堂，爭取實現將學生的全程實踐結果作爲承接項目的一部分。這樣就要求學生在實踐之前必須與客戶單位進行細緻地溝通，以完成該模組的需求分析，這樣既提高了學生的製作技術，又做到了所學的內容與社會需求零距離，同時還鍛鍊了學生的人際交往能力、組織協調能力。
對學生的學習成果的的評價要不唯考試、不唯分數，《網頁設計與製作》課程技能操作性強，能熟練操作網頁設計工具、能製作出一個漂亮的網頁，能對別人製作的網頁作出自己的評析遠比100分來得重要，這也體現了陶行之“千教萬教，教人求真”的求真求實的精神，這個唯實、唯美的評價標準不僅僅是記在教師心中，也要在學生中間形成這種評價氛圍，學生的學習成果得到教師和周圍同學的肯定，是學生能持續主動學習最強大的內在驅動力。
4 課程改革的進一步探討
本課程主要講述靜態網頁製作部分，對於動態網頁、色彩搭配、flash動畫、圖形圖像處理技術只作簡單的介紹。《網頁設計與製作》作爲一門綜合性的課程還涉及許多相關的課程，可以根據不同的培養目標開設不同的課程。如：計算機網絡專業前導課程可以開設Potoshop、Flash等，後繼課程可以開設動態網頁設計或電子商務網站開發等。
5 結束語
網頁設計作爲一門實踐性較強的課程,在教學的方法上應有別於一般的基礎理論課程.提升學生的主動性,透過對教學內容及實驗內容的合理安排對學生進行正確引導並提高學生實際動手能力是其中的關鍵.我們對該課程的改革力求提高學生分析和解決問題的能力,透過教學實踐的探索,這種教學方法極大地提高了學生學習的積極性,取得了良好的教學效果.
參考文獻：
[1] 張偉娜.《網頁設計與製作》課程教學的探討與實踐[J].教育資訊化,2008(3).
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