論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。以下是小編爲大家精心蒐集和整理的初中化學實驗教學論文，希望大家喜歡!
化學是一門以實驗爲基礎的自然科學，實驗是學生直接獲得感性認識的基本手段，加強和驗證理性認識的有效途徑。透過實驗學生可以觀察到大量生動有趣的化學反應現象，激發探究化學奧妙的濃厚興趣；透過實驗可以培養學生動手動腦能力以及實事求是的科學態度和嚴謹務實的學習態度；透過實驗可以讓學生學會參與、樂於探究運用所學知識分析問題、解決問題促進綜合能力的提高。爲達到以上目的，本人認爲在實驗教學中應強化以下幾點：
一、應用化學魔術魅力，激發學生濃厚的學習興趣。
將魔術這種喜聞樂見的大衆藝術引入課堂，激發學生想象力，啓迪學生智慧、豐富學生情感，增長學生知識，是一種非常有效的教學手段。在初中化學中有如“鐵樹開花”、“魔棒點燈”、“空杯生煙”、“美麗的噴泉”等有趣和神奇的化學實驗。教師在實驗教學中設計和引導好這些實驗，利用學生的探究慾望，引導學生去認識化學變化等知識點教學。同時觀察反應前、中、後的現象，然後透過現象去思考和總結，爲將來實驗教學打好基礎。
二、強化基本操作訓練，培養學生化學實驗技能。
“無以規矩，不成方圓”，在實驗教學中，教師不但要講清實驗操作中應該注意的'事項，而且讓學生根據指定儀器，對某個具體基本操作進行訓練，達到熟練的程度。爲了提高訓練質量，把學生分成兩個實驗組，一組具體操作，另一組進行檢查，對有爭議的操作，教師親自進行示範糾正，也可以進行分組比賽，當場評判，表揚優秀，指出不足。
三、獨立完成具體實驗，初步形成操作技能。
經過嚴格的基本操作訓練爲過渡到完成具體實驗創造了有利條件。透過綜合運用所學知識完成具體實驗，我們採取如下做法：
課程要求的前5個實驗，是教師課堂演示實驗與學生實驗相結合的方法。對難度較大的實驗，如粗鹽的提純、H2、O2的製取，在學生充分預習的基礎上，先組織學生討論實驗步驟。弄清爲什麼這樣做，正確操作後應該看到什麼現象，違反原理的不正確操作會造成什麼不良後果，使學生初步瞭解實驗程序的重要性，並獲得一定的編排實驗程序的本領。爲了使實驗操作規範，少出問題一定成功，讓學生先做空白模擬實驗，待模擬動作熟練後再實際操作。實驗中注意培養學生嚴謹務實的科學態度，準確地觀察，詳實地記錄，從而培養其分析問題，解決問題的能力。
四、啓發學生主動參與實驗，提高實驗操作技能。
培養學生探索未知世界的積極態度和能力是素質教育的目的之一。在實驗教學過程中，教師應創造條件讓學生透過主動參與而獲得知識和技能，進而發展能力。在完成 H2、和 O2的製取實驗之後，歸納總結出實驗室製取氣體的方法和所需要的裝置，結合課程進度，要求學生自己設想如何在實驗室製取CO2氣體。學生先做閱讀預習，寫出預習提綱，包括實驗室製取CO2 氣體應選擇哪些儀器？如何安裝？選擇的依據是什麼？選用哪種收集氣體的方法？經過充分的思考後開展課堂討論，形成實驗室製取CO2氣體的裝置應當和實驗室製取H2的裝置相同的共同認識：只能用固液非加熱型裝置。然後教師提出來由學生來演示這個實驗，學生個個躍躍欲試，指定兩位熱情高、操作能力較強的同學上臺演示，其他同學當“教師”評判。臺上同學仔細操作，臺下同學認真觀察，實驗完畢由學生做出評論，最後總結長處和不足，得出結論。在完成H2 、O2和 CO2 製取和性質的試驗後，及時進行考覈，記入總成績。
五、學會簡單的實驗設計，繪製裝置圖，開拓學生的創造性思維。
實驗設計是綜合運用已學知識和技能的過程，要手腦並用，理論和實踐相結合，開發學生創造性思維能力，在解決實際問題中鍛鍊學生獨立工作
能力。對教材中《實驗十 實驗習題》的教學方法是：首先，佈置學生對5個實驗習題，根據已學知識設計實驗方案，要求指出反應原理，操作要簡便，裝置要合理，圖形比例要恰當，流程要清楚，圖面要整潔、清晰。然後，用兩課時組織學生針對各項要求逐題討論，相互交流比較，取長補短，確定最佳方案。再要求學生整理出修改後的預習報告。最後，用1課時完成必做4個實驗習題，並根據實驗現象分析，得出結論，寫好實驗報告。因爲已經有了實驗方案，學生的熱情很高，積極要求完成自己設計的選做實驗。對於每項實驗要依據實驗態度、操作技能、實驗結果、實驗報告等方面評定成績。
實驗既是化學教學的主要內容，也是學習化學的主要手段。化學實驗技能的測試是促進加強化學實驗教學的一種措施，是防止只重視知識傳授而輕視實驗操作的教學行爲行之有效的辦法。一旦學生熟練地掌握了實驗技能，就會轉化爲他們終身受用的本領。