近日來，“互聯網+”備受社會各界推崇，各領域都希望站在“互聯網+”這個風口上，實現跨越式發展。教育領域亦是如此。人們希望藉助“互聯網+教育”，實現資訊技術與教育教學的深度融合，從而真正實現教育的革命性變革。
不過，每當我們憧憬教育資訊化的美好前景時，我們就會不由自主地想起過去的歷史，電影、電視、計算機似乎都未能根本性地變革教育，“互聯網+”就一定能變革教育嗎？
過去我也一直被這個問題困擾着，不過最近發生的一件事情讓我感覺或許真的到了質變的時候了。前些天，我們在四川舉行一個爲期兩天的面向教師的遊戲化教學培訓項目，其中有一個環節是觀課。以往都是由示範教師現場講課，參訓教師現場觀課。但是這次因爲示範教師有事不能參加，只能組織參訓教師觀看事先錄製的'視頻課件。說實話，儘管MOOC、微課已經火遍了全世界，真到組織大家集體收看視頻課件的時候，我們心裏還是很忐忑的：教師們會接受這種形式的培訓嗎？讓我們沒想到的是，培訓效果特別好。沒有技術故障，沒有口頭錯誤，細節可以看得更清楚。老師們都在認真專心地學習。
當然，這次的視頻課件是我們精心錄製的高清課件。另外，考慮到觀看視頻課件可能存在的問題，我們將40多分鐘的課件拆成了兩段觀看，並事先給老師們佈置了問題，讓大家帶着問題去觀看。這些措施確實提升了觀看效果，不過這件事情還讓我深切地感受到習慣是可以改變的。上課（至少有一些課）這個環節或許有一天真的可以用視頻課件代替。其實不光視頻課件，還有教材。因爲人們的閱讀習慣正在發生改變，學生帶着電子書包去上學的那一天似乎正在臨近。
新技術應用到教育教學中，不僅僅提升了效率，促進了公平，還提升了教育質量。過去，我們總是強調人（教師）的重要性，教師的不可替代性。我也非常認同這一點，但是我們也不得不承認，在有些方面人的能力是有限的。比如，目前計算機基本可以回答學生在做作業過程中碰到的任何問題，而多少老師能做到這一點呢？隨着大數據、雲計算、人工智能技術的進一步發展，曾經讓老師們引以爲豪的個性化輔導等教學行爲，或許計算機會比我們做得更好。至少教師沒有時間對每位學生的每次學習行爲進行個性化分析和指導，而計算機有一天或許就可以。
當然，不管技術如何變革，在教育領域，教師永遠是不可替代的，我們不需要糾結於“傳統教育和在線教育誰顛覆誰”這樣的問題。我們需要做的是，在互聯網基礎上，重塑教育體系。每位教師都應該全身心地擁抱這些改變世界的新技術。在大數據、雲計算、人工智能技術的支援下，教師就可以成爲不知疲倦的、24小時工作的、精心分析每位學生每次學習行爲的、能夠關心照顧到每一位學生的“超級教師”。