摘 要：爲了在新課程理念下有效實施新課程改革，全面推進素質教育，把健康與快樂還給學生，如何打造高效課堂已成爲每一個教育工作者不得不思考的問題。
關鍵詞：素質教育;新課程;高效課堂;策略
眼下，旨在共同發展學生身心健康、全面提高學生綜合素質的素質教育正在人們的一片質疑聲中緩步坎坷前行。爲了在新課程理念下有效實施新課程改革，全面推進素質教育，把健康與快樂還給學生，如何打造高效課堂已成爲每一個教育工作者不得不思考的問題。
一、打造高效課堂要深刻認識其現實必要性
教學有法，但無定法，貴在得法。新課程改革下必須要在教學方式方法的改革上全力推進創新，切實實施啓發式、探究式、討論式、參與式教學，增加與學生的互動交流，增強課堂教學的吸引力和感染力，透過實施有效的課堂教學，真正減輕學生學業負擔，還學生健康與快樂。
二、打造高效課堂要找準兩個支點
1.要準確把握課程標準與教材內容
課程標準是編寫教材、進行有效教學和科學評價的基本依據。教學目標是課堂教學的靈魂，準確把握教材是準確把握目標的基礎。教材要成爲一種活性因素，首先要在教師的生命體中活起來，同化爲自己的教育智慧，這就要求作爲教材理解者、參與者和實踐者的教師必須準確把握教材。
2.要讓學生主動參與、樂於鑽研、勤於動手
一方面，這是新課程改革總的目標要求。按照培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代這一目標要求，新課程就是要我們徹底改變課程教學過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。另一方面，引導學生形成主動參與、樂於探究、勤於動手的學習方式，才能使學生真正成爲學習的主體，透過自主學習將使學生在德智體美勞諸方面都得到生動活潑主動的發展。
三、打造高效課堂要用好三個策略
1.說課
說課能有效地促進教師深入鑽研課程標準與教材、靈活運用教學理念進行教學設計以及自覺進行教學反思，是打造高效課堂最基礎的保證。
2.同課異構
不同的人，對同一事物的認識和理解往往存在着很大的.差異。同課異構要求我們把着眼重點放到對教材的研究與使用上，探究不同的教學設計所產生的不同效果，以便於及時發現問題並解決問題。在首次課堂教學後進行“二次”備課，用挑剔的眼光再次審視自己的教學行爲，從理論和實踐兩個方面觀察、比較，非常有助於我們及時作好反思與重新建構，不斷修曲爲直。
3.課後反思
“反思教學”要求教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作爲認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業務素質，改進教學實踐，進而有效提高課堂效率的學習方式。進一步充實自己，優化教學，並使自己得以快速成長。