作爲一名中等職業衛生學校的數學教師，工作中感觸頗多。尤其是給即將參加對口高職考試的學生上課，倍感壓力的同時也發現了不少問題。下面對中職學校學生對數學課程的學習情況，做一分析與總結。
1、中等職業學校的學生對於數學課程的學習普遍存問題
對數學的學習興趣不高。現在中等職業學校的學生生源分佈越來越廣，地區差異大，且多數同學是未考上高中才選擇中職學校，他們的數學基礎普遍較差，對數學的學習興趣不高。學習態度不端正，課堂紀律較差。學生有時候問我："老師，數學與我們將來的工作沒有關係啊，爲什麼非要學?"個別學生因爲對數學的輕視，在數學課上竟然學習其它科目。更有甚者，課堂上聊天，吃東西。沒有養成良好的學習習慣。老師在課堂上講，學生只是擡着頭聽，不能跟隨老師的節奏一起思考，一起練習。缺乏良好的學習環境。目前，中等職業學校的學生普遍輕視文化課，着重抓專業課。這導致很多學生乾脆放棄對數學課的學習，他們認爲考試時碰碰運氣就行，學不學無所謂。
2、可行的對策
2.1提高學生對數學的學習興趣
讓抽象的數學知識與廣泛的社會生活有機結合起來。講到分段函數容時，不要直接就講授呆板的理論。不妨舉個例子，可以讓學生計算打車時，行走2公里和5公里分別要多少錢?將數學問題轉化爲生活實際問題，便於學生的理解和掌握，提高學生對數學的學習興趣。要對學生予以適當鼓勵，讓學生體會到成功的感覺，從而激發學習數學的興趣。興趣的產生和保持有賴於成功的感覺。課堂上故意提問幾個特別簡單的問題，學生回答後及時給予肯定和鼓勵，那麼學生在學習過程中就會漸漸產生快樂和自信的情緒，繼而對數學產生親切感，形成穩定而持續的興趣。
創設情境，激發學生的求知慾，讓學生由被動接受轉化爲主動學習，從而引發學生學習數學的興趣。學生在學習過程中體會到快樂，就能對所學知識感興趣。在數學教學中，不能照本宣科地對學生灌輸數學知識，而應積極創設教學情境，啓迪學生的思維。教師應當適時創設一定的教學情境，引起他們的好奇心，激發學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習。在平時的教學中，努力挖掘教材，恰當穿插生動的數學趣題、典故等，巧設懸念。比如：講三角函數的時候，可以問學生：你能否不過河測出河對面一棵樹的高度?這種趣味題目能促使學生對所學知識倍感興趣，積極思考，使知I只的接受由被動轉化爲主動。
2.2引導學生明確學習目標，端正學習態度.積極組織好教學秩序
如果鈴聲響了教室還安靜不下來，你該怎麼辦?無意中我找到一個屢試不爽的方法一我站在講臺上，一直看着那幾個搗亂的學生，直到班裏大多數同學的目光都轉向他們，衝她們喊：^別說話了，上課了!"那幾個成爲衆矢之的調皮學生馬上就能安靜下來。其實，雖然大部分同學底子比較差，但是因爲揹負着高考重任，他們還是分得出輕重的。
如果課堂上學生無精打采，又該怎麼辦?那不妨講個跟數學相關的故事，調動一下學生的情緒。講到等比數列的時候，我就跟他們講了一個利用等比數列解決長工跟財主借錢被騙的故事。學生因爲覺得好玩，會積極進行討論，—生與老師積極配合，能夠很快提升課堂氣氛。
很重要的一點，教師要記住毎一位學生的名字。我認爲，名字是有助於交流的最甜蜜的語言，能夠直接喊出某位同學的名字，會讓她對你產生親切感，也能感受到自己的重要性。同時，一整堂課下來，學生很容易疲倦。這個時候就可以進行課堂提問，不僅可以讓學生一直警醒，也能及時檢驗學生的學習效杲。
2.3督促學生養成良好的學習習慣，構造優越的學習環境
讓學生意識到數學不但必須要學，還要好好學。高考中數學佔到100分，不能隨便放棄。要讓學生意識到，哪怕只是充分利用課堂，也能掌握大部分重要知識點，能夠提升高考的命中率。強調數學對其他文化課及專業課的`影響。數學學得好的同學反應也比較靈活，能夠形成很強的推理能力，理解能力等，而這些學習能力在其它相關科目的學習中也是不可或缺的。數學在日常生活中被廣泛應用。比如打車費怎麼算?某座大樓是由哪幾種空間幾何體組合而成?拋出物體後它的軌跡怎麼用公式表達?這些生活中常見的現象都和數學有着極大的關聯。強調做與不做的差距。很多學生眼高手低，感覺什麼都會，真到考試時就傻了眼，出現一些不倫不類的笑話，比如，無窮~的符號寫成數字8，指數寫成數字211等。
給學生布置作業，並要求她們按時完成，以鞏固所學知識。學生自主學習的意識比較差，很多時候需要有人監督。因此，對於佈置的作業我一定會做到下次課前先檢查，讓學生有壓力。還要定期進行測驗，檢測學生的學習效果，並督促學生找到自己學習中存在的不足，及時總結經驗教訓，避免出現同種錯誤。
2.4提高數學老師的自身素質
學會做學生心目中的教師。教師不能停留在現有知識水平的基礎上，固步自封。要不斷學習補充新知識，完善自我，提升自身素質，以能夠靈活應對學生學習方面提出的各種問題。另外，除了知識方面的不斷學習，也要注意研究學生的心理狀態,以期抓到學生該年齡段心中所想的，喜歡的，能夠找到一些共同話題。否則，師生就很難在課堂上形成默契，學生的學習效果和教師的教授效果都會大打折扣。要明確教師的責任，對學生要有愛心，耐心，細心，做學生的知心朋友，理解學生的需要。理解是建立師生情感的紐帶和橋樑。理解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力來感染學生，給他們一張笑臉、-顆誠心、一份真情。當學生取得了好成績,獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵;當學生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支援，使之明瞭老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發揮自己的潛能，樹立自信心，增強自我學習的能力，不斷完善自我。
數學是一門科學性、連貫性都很強的科目，學好數學不是一朝一夕之功，而是-個潛移默化的漫長過程。在平時的教學過程中，我們要將高考數學新大綱的思想貫穿其中，不僅僅教會學生學習理論知識,也讓她們理解數學的重要性，逐漸掌握學習數學的方法，樂學數學，並且學得優秀，實現自己的理想!