精彩的活動已經告一段落了，我們通常會學習到一些做人的學問，你會有什麼樣的總結呢？那麼活動總結應該包括什麼內容呢？下面是小編爲大家收集的片區教研活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
片區教研活動總結1
爲適應油田校本教研工作發展的實際需要，實現校際間教學研究的合作互動和均衡發展，小學第五教研片區結合校際實情，認真貫徹落實教育中心《油田中小學跨校聯片教研實施意見》（濮油教【20xx】100號）檔案精神和20XX年油田教育中心教研片區工作安排，大膽探索，積極實踐，紮實、有效地開展了各項教研活動，爲提高成員校教師專業水平和教學質量取得可喜成績，現總結如下。
一、領導重視，行動迅速。
20XX—20XX學年，小學第五片區中心校長任思貞高度重視跨校聯片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、嶽洲君、童海燕等關心指導，多次開展了小學第五跨校教研片區教研活動，片區學校油田六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區中心校每月組織一次“校本教研聯動協作”工作例會，商討跨校聯片教教研工作，先建立了跨校聯片教研組織，後製定了跨校聯片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領，骨幹帶動，機制推動措施，及時迅速啓動了跨校聯片教研工作。20XX年9月和20XX年5月間中心校（油田六小）和油田十二小分別共四次承辦了本學年的“語、數、英、、音體、美、科學、資訊技術、思品和健康”等說課與創新課展示活動，聽課人數達XX0多人次。20XX年3月27日，小學第五片區十二小積極承辦了市油田教育中心小學英語創新課觀摩會，來自油田系統小學的XX6位英語教師參加了本次教學觀摩研討活動。20XX年5月10日，片區中心校（油田第六小）又積極承辦了濮陽市油田教育中心中小學數學創新課觀摩會，校際間校長和業務校長及英語教師95人蔘加了本次活動。本學年小學第五片區組織和承辦的片區教研活動累計26次，每月召集並組織片區校際間校長商定研討9次，召集並組織每學科負責人商討學科計劃和學科研討活動11次，承辦教育中心賀片區說課、做創新課和學科研討6次。每次片區活動無論從前期計劃、活動安排、場地協調，還是到活動組織、資料整理、總結報送等，都積極主動地做了大量的創造性工作，爲本學年學科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，20XX學年小學第五片區被濮陽市油田教育中心命名爲“濮陽市油田先進片區”，片區中心小油田六小被評爲全國教育科研先進學校；河南省與全國創新教育先進學校。
二、組織健全，機制有效，方案詳實。
①建立片區教研組織機構。根據中心教研室要求，小學第五教研片區中心校分別成立了跨校聯片教研領導小組和學科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯片教研領導小組，各校的校長作爲成員參加，主要進行校際的協調工作；專業教研工作組，由各校的教學業務校長、教務與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學科指導組由中心教研室：楊愛姣、嶽洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶雲、李仕仁等專家和成員校骨幹與名師參加，負責指導學科主題、反思開展、成果評價等工作。
②小學第五片區各制訂了切實可行的實施方案，片區跨校教研組制定了跨校聯片教研活動計劃，明確了工作指導思想、研究內容、組織形式、參加人員和保障措施，並列舉了詳實的工作執行表，片區各個教研學科組做到了方案和計劃內容翔實，可操作性強。
例如：小學第五片區聯片教研以“區域推進與片區互動；集中指導與分片服務”相結合的形式展開，以“一年一個側重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯通的推進思路，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業成長。採用“中心校輻射，名師引領，骨幹帶動”的措施，構建“實踐反思、合作分享、專業支援”的教學研究制度，健全區片與成員校間教研網絡。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學兩種方式、探索新的課堂教學模式、推廣新的教學方法，開展“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究的指導力度，增強教科研爲教學服務的實效，拓展教科研內涵，使聯片教研從展示學校特色，逐步延伸到學校管理、教學環節、教學方法、學生學習方法等方面，課改向縱深方向健康發展。
小學第五教研片區工作思路：以“抓實校本教學行動研究，區域推進課程改革實驗”爲主題，以“校本教研聯動協作片”爲抓手，加大專業支援、行爲跟進力度，繼續探索“制度保障、行爲跟進、各具特色”的校本教學行動研究的執行機制及研究策略，深入片區學校，瞭解片區學校課改推進過程中真實的問題與需要，探討校本教研校際聯動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區推廣。
③建立嚴密的操作流程；小學第五教研片區操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進——片區聯片示範——互動反思——總結評價——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動反思是核心，主題落實是關鍵。
④小學第五教研片區建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯片成員校在“平等、對話、合作”基礎上，以互助、共享、共進的教研姿態，幫教推出精品，共同在片研中促進自己的專業發展。驅動機制，由片區中心校牽頭制定《小學第五片區校本教研工作制度》、《小學第五片區聯片教研管理制度》、《小學第五片區教研組活動制度》、《小學第五片區課題研究制度》、《小學第五片區教師個人反思制度》、《小學第五片區青年骨幹教師培養制度》、《小學第五片區中老年教師研修制度》等等，片區中心校對每次活動過程的準備、實施、自我反思、行爲跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制，透過優秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑑他人，激活片區內教研競賽、經驗交流達到共同提高。展示機制；小學第五教研片區重點抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學語數英等學科觀摩課活動，其次是片區學校其他學科每週集中上報一節錄像課，進行合作研究、資源共享。
三、立足片區實際，開展教研各具特色。
小學第五教研片區立足自身實際，充分發揮成員校的各自優勢，創造性地開展工作，跨校聯片教研的組織領導和實施各具創新特色，精彩紛呈。
油田六小：分別開展了語文、數學、英語、音樂、體育、美術、科學與資訊技術等學科的說課、聽課、議課、評課活動，校本研究相繼開展了“小學開放性習作教學的研究與實踐”、“童話體作文教學研究”、“研究性學習”、“新課程背景下的主體性教學”等課題研究活動。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創新能力培養”；“校本資源利用和開發”等。油田十二小開展了：“英語創新思維能力研究與實踐”、“促進教師發展與學生成長評價研究”、“小學生英語課外閱讀實驗”等專題活動。油田十三小開展了：“語文教學中創新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學輔導教學”、“促進學生髮展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動。活動採用“分工合作式觀課評課”方法，將課堂觀課與評價分解成“課程性質”、“教師引領”、“學生創新學習”三個維度，每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據學科分成三個大組，從不同維度對課堂進行觀摩、記錄與評價，實現了由單獨聽評課轉向小組合作式的觀、議、評課，克服了傳統評課的籠統、重複與低效，發揮了跨校聯片教研的優勢，受到中心教研室高度評價。
片區教研活動總結2
反思相伴成長，反思促進成長。爲了進一步深化略陽縣小學第二片區教研工作，紮實推進基礎教育課程改革，增強學校以教學質量爲生命的意識，加強校際之間的教研合作，發揮片區教研的優勢，深化課堂教學改革，加強教師隊伍建設，全面提高教育教學質量和辦學水平。現將本學期片區工作總結如下：
本學期我片區共舉行了四次活動，涉及專題講座、課堂教學、班級管理等內容。爲使教研活動有序高效，達到預期目的，本學期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然後發到各校。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動的學校制定出細緻的活動實施方案。本學期舉行的四次片區教研活動主要由金家河小學、徐家坪小學和嘉陵小學分別承擔。
1、“手拉手”
爲了進一步發揮了片區內骨幹教師和優秀教師的示範作用，幫助課堂教學相對薄弱學校教師的課堂組織教學水平，今年十月份底在我片區內開展了“手拉手”送教下鄉活動，採取“參與——分享”、“聽課——評課”、“反思——重建”三結合的方式進行。此次活動中，爲了實現儘可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學，我們將片區內的八所學校依照就近和方便的原則分成了三個組，針對不同組內學校的具體情況安排各校相對比較薄弱或紮實的學科開展課堂觀摩研討活動。活動中由金家河小學承擔了第一小組（橫現河小學、金家河小學、郭鎮小學）語文和科學兩門學科的觀摩研討活動；由徐家坪小學承擔了第三小組（徐家坪小學、九中金小學、嘉陵小學）數學和體育學科的課堂觀摩研討活動；由嘉陵小學承擔第二小組（白雀寺小學、史家院小學、嘉陵小學）英語和美術學科的觀摩課。我片區還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作。活動進行得非常順利，既有觀摩課也有研討課，交替進行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動，希望各門學科的優質課都能聽到，還特別提出希望能聽到資訊技術的公開課，希望片區內還能開展教師資訊技術的培訓。
2、找準問題促提高
應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉的時機，我片區開展了片區內期中質量分析會，分學科組進行了深入細緻地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在後半學期針對出現的問題將採取何種方法或手段進行改善或補救。針對語文學科在中高年級出現的拼音嚴重回生現象，提出了在聽寫生字時帶拼音的作法；數學學科提出了透過有針對性訓練來提高學生運算能力的方法等等。教師們已經從關注卷面問題轉變爲對存在問題如何解決的探討，增強了質量分析會解決教學中存在問題的功能。
3、“交流學習，分享成果”
爲了適應教育改革和發展的需要，促進我片區校際間的交流，提升校長的專業素養和管理水平，促進片區內各校教育教學特色的形成，研討先進的辦學理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學管理水平。12月初在第二片區內開展了以“解決校本教研實施中的問題”爲主題研討會活動。要求片區內8所學校的校長及主管教研工作的相關領導2人蔘加。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經驗進行了交流，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學到許多直接的經驗，更可貴的是透過此次活動，我們廣泛徵集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題，並及時進行了梳理，爲小學第二片區日後工作的開展和發展指明瞭方向。
總之，片區教研活動的組織與實施，是爲教師提供一個學習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收穫，使課堂成爲讓學生體驗探究的樂園。
片區教研活動總結3
課堂是教學的主陣地，有效性是教學的準則，只有有效的課堂教學才能全面實現“一切爲了學生髮展”的素質目標。爲了貫徹新課程倡導的這一教學宗旨，縣教研室於xx年確立了“課堂教學取捨與有效課堂教學”前瞻性的研究課題，其目的就是爲了透過抓取捨提高課堂教學的有效性開闢又一條促進我縣教學持續發展的新途徑。
緊緊圍繞“課堂教學取捨與有效課堂教學”這條09教研主旋律，第二教研責任區的六個鄉鎮在3月份分別舉行了優質課競賽與主題研討活動，透過選拔脫穎而出的18位優秀代表於4月x日齊聚會師鎮回民小學，我區優質課複賽活動在大家飽滿熱情的濃濃氛圍中拉開了序幕。
由於是同題異構和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進行，沒有電教設備，給教師備課和上課增加了難度，爲他們提出了教學用具、呈現方式、學習方式的又一選擇難題。但課堂上教師透過自己的巧妙構思和精心準備同樣達成了良好的教學效果，給評委們留下深刻印象的同時又爲課堂教學的選擇取捨增添了亮麗的一筆。
同一個舞臺追尋同樣的夢想，同一個課題閃現異構的智慧，有效的腳步從一節節生動精彩的課堂中走來，拾階踏上下一個有效。
4月x日清早，60雙教研的腳步又匆匆邁進會師鎮南咀中學多媒體教室，熱烈的掌聲點燃了醞釀已久的思維，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長先後發表了生動精彩的演講，他們將課堂中分散的有效有機整合，從衆多翔實的
具體案例中歸納推移，讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善，實現了從實踐操作到理念概述的跨越。雖說只是出自個人智慧並非完美無缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準確定位，爲今後的努力探索提供了正確方向和有力幫助。
隨後，如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導性發言。他從5個方面全面深刻的闡述了合理取捨、追求有效課堂教學的精髓，即用課程標準指導取捨；以教材爲本合理取捨；憑教學思想靈活取捨；依教學資源確定取捨；由主體喚醒判斷取捨。陳主任不僅精確定位取捨，更借恰當通俗的比喻易化了有效的內涵，讓大家在簡單的具體中領悟了理念在課堂教學中的行動指向。讀懂課標，吃透教材，成熟的教學思想，教學資源的合理利用，學生主體地位的凸顯是課堂教學取捨有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專業化的高度。
最後，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結髮言。他在肯定活動略有成效的同時指出：在今後的工作中一要不斷加強學習，學課改、學專業、學取捨，積澱知識，豐富內涵，增強研究能力；二要重視取捨的研究，透過合理取捨提高課堂教學效率，打造有特色、有創新的課堂新氣象。李主任的講話更像是一首動情的散文詩，透過文字，我們清晰的看到衆多教研人執着前進的背影和身後留下的串串深深的燦爛腳印，我們堅信，有了大家風雨無阻、同舟共濟的決心，教研定將譜寫“柳暗花明又一村”的美好天地。
本次活動一波四折，但一浪淹過一浪，一折勝出一折，打破了以往教研場面冷清、水平推進的局面，在重拾大家信心的同時讓我們這架教研馬車駛向了高速路，更爲以後教研活動井然有序的開展積累了寶貴經驗。
活動結束後，參賽教師、論壇校長和評委團成員合影留念，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。
片區教研活動總結4
一、本次教研活動籌劃的背景
20xx年小店區實施了“一三三高效課堂的改革模式”，爲了實現小店區教育事業的這一宏偉目標，切實改變片區內各校以往校本教研活動流於形式的現狀，爲片區內教師創設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛鍊自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實現教育均衡發展。小店區教育局舉辦了這次“聯片大教研活動”。
二、活動簡介
20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區的語文教研活動。參加的學校有北格鎮一中、劉家堡鄉二中、劉家堡鄉一中的全體語文老師以及區教研員龐玉蓮老師和各校的負責人。這次活動以兩位老師的“同題異構課”展開，兩位老師的課各有所長，但也暴露出了許多的`不足，比如，設計的太膚淺，走入文字不深，挖掘的不透徹，目標不合理等等。隨後，各校針對這兩節課進行了點評，意見中肯，見解獨特。接着，我們又看了這兩位老師的教案，學習筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設計各有特色，比如，李巍老師的學案簡單，易操作，而且方法性強；郭蓉老師的教學設計全是電子版，設計獨特，環節豐富完整，值得借鑑。
三、本次教研活動總結
這次的教研活動我們有幾點感想小結如下：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
執教老師爲上好這堂研討課做了大量的準備，深入鑽研教材，熟悉課標，依據自己的教學特色廣泛蒐集資料，認真製做課件，透過努力將內容一樣，把風格不一的課呈現給大家。李巍老師透過學案進行教學，學案做的簡單，實用，方法性強，被大家贊爲———“實用”；郭蓉老師將資訊技術與語文教學緊密結合起來，一組精美的圖片組合成爲整堂課的亮點，課件運用嫺熟，被老師們譽爲———“時尚”；
兩位老師的課都有了一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區教師在教學方面新的探索、創新。
2、“有效教學”這一主題得到了明顯展現。本次活動着重突出了“有效教學”這一主題，這也正是本學期開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成爲整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的紮實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成爲了真正的有效教學。
3、課堂教學的理念貫穿教學始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法和遠教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現。
①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。
②、有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現的基礎上，學生的自主探究成爲必然；在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成爲現實；
③、教材的“生活化”成爲現實。這兩節課，教師都爲學生們創造了易於接受的學習情境，生活化的素材爲學生的學習建立了經驗基礎，如：擬寫廣告語，給市長寫一封信等。
4、存在的問題及改進意見。
（1）兩位教師太年輕，經驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠紮實，應將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。
（2）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設計，讓別人的設計框死自己的教學思路。所以，教師在備課時應首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據學生的實際情況和自己教學特點設計教學，教學要有自己的特色。名師是什麼，就是他的教學有自己的特色。
這次活動雖然已經結束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待着下一次更精彩的教研活動。
片區教研活動總結5
在略陽縣教研室的領導下積極開展片區教研活動。經過一學期的努力和摸索，現將所做的工作做一總結和彙報，以期得到各校領導及同仁的指導和引領。
一、認真制定了片區教研工作計劃
經過一年的工作，現對片區內各校情況有了一定的瞭解，片區內各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區內除嘉陵小學以外，其他各校教師還是比較年輕的，有着很廣闊的前景，而且透過一年多的交流研討活動，讓我們看到各校擁有着很豐富的教學人力資源——年輕化的教師隊伍，積極的教學研究態度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位於課堂，發展於課堂，將先進的經驗推廣於課堂，切實提高課堂教學的效果和效率。透過片區教研活動整合八校的力量，傳播新的教學思想和理念，促進教師個體與教研共同體的自主發展。活動依然採用以嘉陵小學爲中心，其餘7所學校聯動的方式開展片區教研活動，充分發揮城區小學的教育資源優勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡發展的目標。
二、精心準備並組織開展好片區教研活動
爲了充分發揮教育資源的優勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學期片區重點搞了兩次大的教研活動。
從３月到４月，第二教研片區主要進行了片區內骨幹教師的“巡課”活動，從片區內各校抽出縣級骨幹教師和各校級的骨幹教師形成一個巡課團隊。在經過一番問題調查和各校情況摸排之後，各校將各自薄弱學科報給片區教研工作站（嘉陵小學），教研工作站再根據各校的實際情況將巡課團隊分成小組，在統一的安排和領導下，由巡課帶隊領導帶領骨幹教師深入到各校，針對各校的薄弱學科進行教學全過程的瞭解和指導，不僅要求巡課的領導和骨幹教師要深入課堂指導教學，還要了解這些授課教師的整個教學過程，如：備課、學情把握、教學設計理念、課後反思、課堂重建等等，從教學的細節入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用。爲提高片區內薄弱學科的教學質量做好前期的鋪墊工作，爲後續的“送教下鄉”親臨指導，課堂比對，真正促進薄弱學科的健康成長。
４月底，我校還應郭鎮中心小學的邀請，參加了郭鎮中小學開展的課堂教學大教研活動，在馮維斌校長的帶領下，教研室的大力支援下，我們一行６人蔘加了課堂觀摩和課堂評價活動，課後與授課教師的交流真誠且有效，不僅有簡要的亮點陳述，更多的是爲他們提出了很好的教學建議，使在場的教師很受益，受到郭鎮小學領導和教師的熱烈歡迎。
６月，我小學第二片區８所學校的骨幹教師和主管教學的各校領導聚集於我校的小會議室，開展了片區內以“有效課堂教學”爲主題的教學研討活動，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示，對個人的一些好的作法和觀點與大家一起分享和交流，對提高課堂教學效果起着很好的指導意義。
三、精心策劃活動，力求效果。
在爲數不多的幾次活動中，第二片區教研工作站從一開始就準確把握方向，充分發揮主體地位，精心策劃每次活動，保證片區內教師聽課的參與面，鼓勵教師真誠評課，儘量體現專家引領。從每一次活動的啓動、實施、結束做到環環落實，讓片區內老師在有限的教研活動中得到更多的收穫。透過幾次活動我們基本形成了活動開展的基本模式：教研工作站根據計劃制定活動的初步方案→與承辦學校面對面協商活動細節→教研工作站收集並彙總片區內各校參與活動教師（或授課）的相關資料→承辦學校制定具體活動實施方案→活動實施→資料的收集、整理、歸檔。
雖然，幾次的活動下來，爲以後的片區教研工作的開展積累了寶貴的經驗和財富，但片區教研工作任重而道遠，還需要我們多動腦子，多想辦法，在失敗中總結經驗教訓，在活動中不斷更新思路，緊跟時代步伐，真正把片區教研工作搞得有聲有色，發揮片區教研的作用，爲略陽縣的教育事業做出應有的貢獻。