摘要：專業英語在大學生的素質教育中佔有重要地位。新的《大學英語課程教學要求 》給專業英語的教學提出了更高的要求。本文簡要分析了目前土木工程專業英語教學的現狀 ，從學生狀況、教材、師資隊伍、考覈方式等方面進行分析，並提出幾點相應的教育建議。
關鍵詞：土木工程；專業英語；教學現狀；對策分析
專業英語課程設定的目的是爲了強化鞏固基礎英語並進行實踐應用，從而掌握科技英語 技能。其最基本的目標是使學生能夠熟練閱讀國外相關的專業文獻，以掌握國內外本專業發 展前沿的最新動態，獲取本專業相關的資訊和知識，並具有一定的科技英語寫作能力。它既 是基礎英語教學的延伸，又是基礎英語與專業教學的結合與實踐，是培養學生綜合能力的重 要工具。因此，它是工科院校的一門重要課程。
新的《大學英語課程教學要求》（教高廳［20__］3號）作爲各高等學校組織非英語專 業 本科生英語教學的主要依據，爲滿足新時期國家和社會對人才培養的需要，教學要求注重對 學生聽說能力的考覈。其中專業英語屬於較高要求和更高要求的水平。比如較高要求： 能基本聽懂用英語講授的專業課程；能閱讀所學專業的綜述性文獻，並能正確理解中心大意 ，抓住主要事實和有關細節；能借助詞典讀懂與自己專業相關的技術性論文，能從技術性手 冊 中快速查找所需資訊以解決遇到的技術問題；能寫所學專業論文的英文摘要；能借助參考資 料寫出專業小論文，結構基本清晰；能摘譯所學專業的英語文獻資料，譯文符合中文表達習 慣等。
但是，由於各種原因，專業英語教學在很多方面相對滯後，存在一些問題，嚴重影響 了教學質量，值得我們關注與思考。下面結合本校土木工程專業的實際情況，分析專業英 語的教學現狀，並提出一些切實可行的對策。
一、土木工程專業英語教學的現狀
1、學生的基礎英語水平較低，學習態度不端正
由於種種原因，我校大部分學生的英語水平相對較低，很多學生雖然下了很大工夫，還 是難以達到國家對本科生的英語要求，不能透過國家的英語等級考試，更不要說掌握英語綜 合應用能力，特別是聽、說能力了。另一方面，多數學生在兩年大學英語基礎階段學完後就 放 鬆了英語學習，在時間、精力的投入和思想的重視程度上都減少和放鬆了許多，對專業英 語的認識不足，也是影響教學質量的一個重要原因。
2、學生對專業知識的掌握不夠
專業英語是一種工具，其很重要的應用是對專業知識的獲取。能否讀懂文章並從中獲取 所需的知識，與學生所掌握的專業知識有很大的關係。土木工程專業英語課程一般在第五 或第六學期開設，與專業課程的開設基本上是同步的，而從內容上來說專業英語有些超前， 此時學生的專業知識不足，嚴重影響學生對專業術語和文獻內容的理解，往往是一篇文章讀 完之後，雖然基本詞義明白，語法也知道，但就是不知所云或者不能用專業術語表述。因此 ，有些學生覺得專業英語很難學，漸漸失去了學習的熱情和興趣。
3、教材種類少
目前，土木工程專業英語教材公開出版的很少，而教材內容大多是選用國外原版專業書 籍的一些章節、與專業相關的科普讀物等，內容較單調陳舊，難度深淺不一。在註解方面， 只有一些專業詞彙的中文意思，而沒有語法、特殊句型、典型句型以及翻譯技巧等方面內容 的講解。其結果是難於找到一本將基礎英語、專業知識與學生實際情況緊密結合的教材，教 學效果可想而知。
4、師資隊伍不穩定，教學方法有待提高
由於專業色彩濃厚，任課教師多由英語水平較高的專業課老師擔任，他們對教學內容能 很好地掌握，但是在口語表達和教學方法上不及大學英語老師，而且教師隊伍缺乏穩定性。 而專業英語教學對教師的英語水平、專業知識及教學方法的要求較高，這些狀況都 會影響專業英語教學質量。
5、考覈方式不利於學生英語應用能力的提高
專業英語的考覈目前主要採取筆試的方式，由於種種原因，學生基本上都能及格。許多 同學覺得學完以後，專業英語的應用能力提高不明顯，特別是專業英語的聽、說能力幾乎沒 什麼進步，這也是我們亟待解決的問題。
二、提高專業英語教學質量的措施和建議
針對上述存在的問題、筆者對這些問題的思考以及在專業英語教學過程中的`體會，提出 以下改進措施和建議，供大家參考和交流：
1、端正學生學習專業英語的態度
由於各方面的原因，學生現在的就業壓力很大。隨着國際經濟技術的發展，很多大型企 業（特別是有對外合作項目的企業）需要掌握專業外語的專門人才，很多學生因爲對這方面 重視不夠而喪失了很好的就業機會。因此，要教育學生端正學習態度，努力學好專業英語。
2、調整教學計劃
把土木工程專業英語調整到第七學期，這時候，學生已經學完大部分專業課程，具備了 相當的專業知識，在專業術語和專業文獻的理解上更加得心應手，就會減輕學生學習專業英 語的 難度。我們還建議大學公共英語學時應逐漸減少，相應地加強英語的聽、寫能力和專業英語 的教學，以適應今後社會的需要，並且應做到4年不間斷教育，提高學生實際運用英語的能 力。
3、重視專業英語教材建設，精選教學內容
專業英語教學內容是非常重要的因素，它直接關係到學生的興趣和積極性。鑑於目前土 木工程專業英語教材的內容基本上以專業文獻爲主，顯得單調。因此，我院任課教師在選用 同濟大學編寫的教材基礎上，在教學中注意適當調整和補充其他相關內容，由淺入深，循序 漸進。根據筆者在專業英語教學中的體會,應特別注意以下幾點:ァ〉諞唬注意形式的多樣性和廣泛性，除了專業文獻以外，還應選擇一些涉外活動中常遇 到的文體，如合同、廣告、招標書等，拓寬學生的知識面和應用能力。蒐集與土木工程有關 的英 文視頻材料，如discovery系列中的《水立方》、《鳥巢》、《杭州灣跨海大橋》等，看完 視頻資料之後，要求學生進行有針對性的討論，增加學習的積極性和興趣，同時又鍛鍊了聽 、說能力。
第二，注意和專業課的協調性，結合所學的專業知識學習專業英語，學生的學習興趣會 倍增，效果更加顯著。
第三，注意基礎英語到專業英語的過渡，避免開門見山就是專業的內容。課程編排上， 在基礎課階段教師應有意識的對學生進行專業英語方面的滲透，比如在混凝土結構原理中， c表示concrete（混凝土）、fy表示鋼筋的屈服強度（yield）、ft表示混凝土軸心抗壓強度 (tensile)等。授課內容上，在開始專業內容之前，應先介紹專業英語與基礎英語的銜接關 系、專業英語的特點(語法特點、詞彙特點、語言特點、結構特點等)、專業文獻的翻譯(專 業文獻翻譯的方法、特殊句型的翻譯、有關數量的翻譯等)等內容，承上啓下，平緩過渡， 可以解除學生對專業英語的畏難情緒。
4、重視師資隊伍建設
建議學校加大師資培養力度，特別是在中青年教師中培養一批專業知識廣博、英語能力 強、教學基本功紮實的骨幹教師，擔當專業英語教學以及探索專業英語教學內容、方法與規 律的主力軍，並定期的派出學習，進行校際間的交流，不斷提高自身的業務素質。在教學過 程中，有必要聘請外語教師一起從事專業英語的教學，交流經驗，解決疑難，進行教學內容 和教學方法的研討，以促進教學質量的提高。
5、加強學生的應用能力和實踐能力
專業英語是培養學生綜合能力的重要工具,教學的主要任務就是教學生怎麼熟練掌握和 使用這種工具。以課內作業的方式要求學生把中文的論文摘要翻譯成英文；以課外作 業的方式,讓學生上網檢索或者到圖書館查閱相關的英文專業文獻，閱讀並用中英文寫出文 章的要點和摘要。讓學生在獲取專業知識的同時，增加了對本專業的興趣，提高了專業英語 學習的質量，把原來枯燥無味的學習變得多姿多彩。
6、教學方法的改進
第一，課堂討論模式。課堂是教學第一關，以課堂教學爲切入點，引入互動式教學法是教學 創新的第一步。這 種方法的實質是以學生爲“本”，教師配合學生展開討論式教學。比如每次課前先把要討 論的主題告訴學生，內容可以是國外先進施工工藝、學科前沿動態,還可以是英文建築施工 圖、設計任務書、國際工程招投標合同書、專門技術諮詢廣告及外籍專家訪談等等，同時提 供一份與之有關的英文材料，讓學生透過互聯網查閱相關資料幫助理解。課堂上可把學生分 組,教師提出問題，由各組搶答(均用英語)，再給出參考答案供學生比較。
第二，多媒體輔助教學模式。採用電化教學方法，使用多媒體設備進行教學，是提高教學效 果的重要手段。利用多媒 體技術來配合教學，將文字、圖表、動畫、現場施工工藝錄像剪輯等教學資訊透過屏幕投影 設備呈現給學生。這種教學手段形象、生動、直觀、資訊量大，使學生在視覺和聽覺上受到 直接的刺激，可以激發學生的學習熱情，讓他們全神貫注地投入學習狀態。這也是彌補專業 課教師口語表達能力的不足，提高學生聽、說能力的一個很好的途徑。
另一方面，專業英語採用正式文體，邏輯性強，並且每個句子的資訊量大，語法結構復 雜，增加了理解的難度。對此，學生常覺得無從下手。所以，應該先抓住做謂語的動詞，找 到主幹，再分析其他修飾成分。教學過程中，可以採用多媒體將每個句子中的主句以不同顏 色和字型與修飾成分區分開，再將謂語以粗體字顯示，並讓學生共同參與朗讀句子，使他們 在讀句和斷句的同時就大致瞭解了句子的語法構成，便於正確理解句子內容。
7、考覈方式多樣化
考覈是檢查教學效果、督促學生不斷努力學習的有效手段之一，爲有效提高專業英語的 教學質量，應制定切實有效的考覈體系並嚴格執行。採用開卷與閉卷相結合，考試與考查相 結合，平時作業與期末考試相結合，基本知識與應用能力相結合的考覈方法是行之有效的。
大學專業英語擔負着素質教育的重任，只有透過教育觀念的轉變，透過教學實踐的改革 與創新，優化教學內容、改進教授方法、革新教學手段,才能達到培養國際型、高水平科技 人才的目的。在幾年來的專業英語教學實踐中，我們有了一些收穫，但還有更多方面需要 進一步完善和提高，比如完全採用英語授課，就是我們今後努力奮鬥的目標。オ
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