語文學科具有感性多於理性、形象大於抽象的特點。只要不斷積累，形成厚重的文化底蘊，體驗豐富多彩的社會，感悟充滿情感的人生，不斷創新，激活思維，就—定能夠洋洋灑灑、妙筆生花，描繪出美麗精彩的人生。
一、激發學生的創新意識
好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向，教師可以從各種不同的角度培養學生的好奇心。
首先要依靠教材，尋找創新資源。語文教科書中蘊涵着豐富的創新資源，如創新事例曹衝稱象、司馬光砸缸等；創新人物愛迪生、愛因斯坦等；還有一些人類創新成果趙州橋等。只要教師善於發現、善於引導，學生一定會受益匪淺。
其次是要講求課堂技巧，培養創新的強烈願望。透過創設匯入新課的問題情景或者製造匯入新課的懸念，使學生產生新奇感；還可以透過開放性生活話題的設計，引起學生的好奇心、求知慾，從而產生追求新知的強烈願望。同時，教師在教學中要善於捕捉契機，抓住文字的錯誤，引領學生超越文字。
第三是注重觀察，激發學生的`創新意識。人類歷史上，許多重大發現都是從日常生活中受到啓發而產生的。
教師在上好課的同時，要留有一定的時間引導學生對身邊的各種現象進行觀察，讓觀察成爲小學生自覺的行爲。
二、培養學生的創新不個性
培養學生的創新個性需要做到以下幾點：
1、培養學生濃厚的認知興趣。在教學過程中，順其自然，尊重學生分散的廣泛興趣，採用多種方式激活並保護學生的好奇心和求知慾，使他們對創新性學習活動產生直接興趣，對語文學習產生滿足感。
2、培養學生的創新思維。教學中教師應該把質疑解疑作爲教學過程的重要組成部分。在教學過程中，教師應精心設計難度適宜、富有思考力的問題，對碰到的疑點或難點以及比較含蓄或者潛在的內容，應啓發學生有所發現或創新。
三、生髮學生的聯想力和想象力
聯想是從一個事物聯繫到另—個事物的心理過程，想象是對頭腦中的客觀事物進行重新組合從而形成一個新的形象的心理過程。聯想和想象是語文學習不可缺少的兩種能力。第一，它能夠增強學習的主動性。學習前，想想學習進程和結果，想象出學習成功帶來的快樂。第二，它能夠賦予學習生動性，打破時空限制，把死的東西變成活動的知識，抽象的概念變成活動的畫面。第三，它能提高學習的創造性。實踐證明沒有想象的參與，創造思維是不可思議的。