摘要：以學習理論爲基礎，以優化教育教學爲目標，促使以現代教育技術與中學英語教學相結合。我們可以充分發揮多媒體工具性功能,使多媒體技術恰當、有效地融入英語教學中,促進教學方式的轉變,實現在教師指導下的學生自主學習,從而提高教學質量和效率.
關鍵詞：多媒體,英語課堂教學
英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動,是教與學雙向作用的複雜而又細緻的過程.在這個過程中,如何激發學生學習動機,調動學生積極性,是英語教師應該和必須解決好的問題.在中學英語教學中,適時適當地選用多媒體來輔助教學,可以創造“圖、文、聲、像”的一體化情景,使抽象的教學內容具體化,清晰化,可以使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,同時又有助於學生主動參與學習全過程,啓發學生的智力,發展其能力,切實提高學生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術感受、協作和創新精神等綜合素質。
一、多媒體教學直觀新穎,有利於激發學生的學習興趣
愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"英語多媒體教學中的圖文聲形等人體感知的強烈衝擊比黑底白字的板書更加生動直觀。對於一些很難用語言形容，又難以想象的問題，可以利用多媒體真實地展示出來，這樣就加強了學生的認知理解。例如,在教授高一英語第十三單元時,有學到關於一些健康食物和垃圾食物詞彙的學習。教師就按肉類、海產類、蔬果類來進行分類，並且用多媒體技術展示出了各類常見食品,這樣在學生頭腦中形成了表象,其色彩鮮明、立體感強的特點,化抽象爲具體,充分調動學生的各種感官,加深了學生對健康食品和垃圾食品的區分。之後又在電腦上展示給學生一些富有深意的圖片，讓學生從飲食與健康的角度，各抒己見，自由討論圖中所反映的現實意義，並且讓學生列舉關於健康飲食的重要性和培養健康飲食習慣的建議,激發了學生的學習興趣和熱情,充分發揮學生的主體作用。這樣,不僅提高了學生學習的積極性和創造性,也提高了教學效率。
二、多媒體教學實現語言技能的綜合，擴展課堂容量，提高教學效率
多媒體英語教學有助於培養學生的語言的綜合運用能力，它可以較爲真實地模擬語言環境，充分提高學生聽說讀寫等各種技能。例如：在學習Ihaveadream這個單元時，教師可以虛擬一個演說環境，要求學生進行限時演講。同時，多媒體技術的運用，能在有限的時間突出教學重點，增加練習數量，有時甚至可以實現對單元的整體重難點的教學;教師也可以根據教材內容的需要，利用多媒體課件適時地增添相關背景知識或者拓展性知識，以便學生能夠更好的'掌握課文，加深對文章內容的理解和掌握。
三、多媒體教學強化了教師的主導作用
英語的特點之一就是語言的抽象性，我們在教學中總會遇到些難以用語言進行表達的內容，如此下去，教師不能很好地把知識傳授給學生，達不到預期的教學效果。但若能運用現代化多媒體技術把不易觀察到的事實、知識、現象展現到學生面前，幫助學生透過感知學習、掌握和運用知識，對突破教學難點，啓迪學生思維，節約課堂時間，集中人力資源，實現教學共享，提高教學效率等方面能起到很好的作用。
四、多媒體教學強化了學生的主體地位
中學英語課堂教學以教材爲基礎，注重對學生聽說讀寫能力的全面培養。而課堂教學時間有限，學生難以在短時間內綜合掌握和運用語言，再者記憶能力有限。在這種情況下，採用多媒體教學資源進行教學，用一些動感的、色彩鮮明的、與英語有關的一切資訊可吸引學生注意力。而多媒體的大容量、資訊豐富、趣味性強和效率高的優點，又促進了學生積極地思考，主動地參與語言交流與實踐。各種多媒體技術與資源的整合運用，有助於創設一個智能化的教學系統和教學環境，使學生從被動地接受知識向主動地探究知識轉變。
總之，在英語課程教學過程中，教師應當找到多媒體輔助教學的最佳切入點，注重多媒體內容和課程內容的一致性，同時充分發揮教師的主導和學生的主體作用，真正落實以培養創新意識和實踐能力爲核心的英語教學，培養學生習慣直接以英語進行思考和表達的能力，併爲實現用英語交流打下基礎，這樣才實現了將多媒體技術引入英語課堂教學中去的真正目的。
參考文獻
1 李小莉.讓多媒體爲英語教學插上翅膀[J].中國資訊技術教育,2009,20.
2 趙輝.多媒體激活英語教學[J].中國資訊技術教育,2009,5.