摘要：我國的經濟發展，對機械加工業產生了重要的影響。機械加工業的發展對機械加工這個專業學科也產生了影響。現在的機械加工業教學與傳統的機械加工教學相比，更加註重對學生實際能力的培養，減輕了理論教學的比重。同時機械加工業的改變也爲其教學過程提升了難度。教師不僅要保證學生理論知識掌握紮實，還要保證學生能夠進行實際性的操作。綜合實訓課可以幫助機械加工專業的教師完成教學目標。本文對當前機械加工專業的實訓教學的改革情況進行分析。
關鍵詞：機械加工；綜合實訓；改革；教學探索
我國的教育政策對高校教育提出了更高的要求，要求高校改變傳統的教學模式，注重培養學生的綜合性素質以及實際能力。機械加工專業，作爲一門技術性的專業，教師必須轉變教學思路，透過實際操作，提升學生進行實際的機械加工的能力，與機械專業的理論性課程相比。機械課的實訓教學對這個專業的學生的價值更高，也能切實地幫助學生提升就業能力。因此各大高校的機械專業的教師逐漸開展了綜合性實訓課的改革。希望可以透過這個改革。使機械專業的教學模式更加合理，本文主要對機械專業的綜合性實訓教學改革的作用以及改革的大致思路進行分析，希望可以給廣大機械加工專業的教師提供參考的價值。
1進行改革的意義
在進行綜合性實訓課的改革分析之前，機械加工專業的教師必須明確這項改革的意義，醫生對綜合實訓課改革的重視。進行綜合性實訓課的改革對機械加工專業的發展主要有以下幾點意義：機械加工產業在經濟發展的影響下已經成功轉型，從機械化生產轉變到精密加工，加工的技術更加複雜。提升了加工的效率以及質量，在提升加工難度的同時也提高了對工作人員的要求，這是符合我國社會發展的思路的，爲了幫助機械加工產業培養出更多的技術型人才，各大高校的機械加工專業，必須進行改變。另外，我國的機械加工專業已經與機械加工產業脫節。從高校出來的學生，掌握的大部分都是加工學科的理論性知識，缺乏實際操作的能力，導致不能直接上崗，導致機械加工產業由於缺失人才難以得到穩定的發展。因此機械加工專業的教師必須改變自己的教學思路，充實自己的教學內容，使學生掌握更多對日後就業有幫助的操作性知識。因此我國的各大高校的機械加工專業需要進行改革。
2改革的主要思路
機械加工專業的`教師進行改革的主要思路是改變機械專業的教學結構，但這並不意味着。忽視機械加工專業的理論性教學，教師要將理論性教學與實際的操作行教學共同灌輸給學生。教師可以透過實訓訓練，讓學生掌握將理論性的知識應用到實際的加工操作之中的能力。機械加工專業，傳統的教學方式是透過教師的示範性操作，來讓學生對於實際的操作有所瞭解，並沒有給學生去操作的機會，而實訓課可以給學生更多實際操作的機會。除此以外，學生可以到機械加工的企業中去體驗機械加工的工作環境，可以幫助其更好地適應機械加工這個行業，爲日後在這個行業的就業做好各方面的準備。
3改革的具體途徑
3.1堅持以機械加工專業的學生爲實訓的主體。
無論從學校的角度還是對學生自身而言，開展機械加工綜合實訓其初衷無非是讓學生更好理解理論知識和提高專業技術技能。這就需要教師在教學模式的改革當中，將學生的需要放在首要位置，以學生對技能的掌握爲教學目標，在傳授學生機械加工的教學知識時，以學生爲主體，培養學生的個性化學習興趣。指導教師根據各個實訓項目的特點鼓勵學生結合自己的理論知識適時進行創新型的實踐探索，充分挖掘學生的創新精神。
3.2提升實訓內容的靈活性。
在整個教學過程中，學生都是教學的主體，因此教師應靈活選擇實訓內容，對學生進行因材施教的教學。機械加工本身就存在相當的靈活性，在教學中教師可以具體根據學生的需要進行實訓內容的整合。在實踐當中結合具體的產品加工製造實例進行系統的教學，更能提高學生的興趣，確保教學效果。同時，科學技術日新月異，機械加工技術也在不斷更新換代，實訓內容的更新往往不能跟上加工技術發展的步伐，長此以往難免會造成實訓內容與企業實際的脫節，學生參與積極性也會下降。鑑於上述情況，教師就可以根據當前機械加工的發展狀況對實訓內容進行適當的課外拓展，讓機械加工綜合實訓更能切合企業生產，學生掌握能滿足現代化機械加工需要的技術方法。
3.3提升實訓課程的實踐性。
機械加工綜合實訓屬於對技術性要求較高的實踐教學環節，教師在教學過程當中，應該着重培養學生綜合實踐解決問題的能力。學生在鞏固、吃透先前所學的專業理論知識的同時，也加強其專業化的機械加工技能，切實提高動手能力。這樣一來可使得學生畢業後能符合企業的人才標準，能更好地就業。在促進學校就業率提高的同時，也讓學生有了更大的發展空間，促進學生今後的發展。
3.4其他改革建議。
教師在指導學生展開機械加工綜合實訓活動時，應該注重理論知識和技能知識的相互轉化。除此之外，機械加工最注重的就是實踐性教學，因此爲了學生更好的就業，高校可以加強與企業間的深度合作。透過模擬企業加工生產或在企業安排部分實訓內容，讓學生進行與企業零距離的機械加工綜合實訓，發現自身理論方面的不足，並且在實踐中鍛鍊吃苦耐勞的精神，同時激發學生的專業技術興趣和創新能力。長遠來說，高校對機械加工綜合實訓的改革，着力點應放在教學模式上。高校教師普遍存在專業知識比較強，但是實踐動手能力相對較弱的情況，即使是專職實訓指導教師也存在技術更新速度遠跟不上企業發展的問題。爲了應對這種情況，學校除了加強針對的教師專業進修外，應該聘請一些經驗豐富的企業專業技術人員，協助開展機械加工綜合實訓教學活動。
4結論
隨着我國的機械加工產業的不斷髮展，機械加工專業對於具有綜合性能力的人才的需求也越來越多。機械加工專業應當針對機械加工工業的發展狀況來設立利培養目標，綜合性實訓課是機械加工專業的教師的一個新的嘗試，這類課程拉近了機械加工專業與機械加工工業的距離，使學生能夠更多地瞭解，這個工業的實際發展狀況。爲以後加入到工作環境中打下良好的基礎，機械加工專業的教師應當進行綜合實訓課。根據具體經驗對這門課程不斷的進行改進，使其更加適合這個專業的學生，同時也能滿足這個專業學生的發展需要。
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