在以往的語文教學活動中，我們沒有充分認識到傳統文化的重要性，也沒有很好地把中國傳統文化的傳播貫穿到整個語文教學活動中，造成了學生對傳統文化認識不足，進而導致誠信的缺失、道德的滑坡。在中學語文教學中弘揚中國傳統文化，應當是我們語文教師的責任。近年來，我對傳統文化與語文教學的問題進行了一些思考，也作了一些嘗試。下面談一下我的認識：
一、樹立語文課堂是弘揚傳統文化主陣地的觀念
著名教育家葉聖陶說：語文是工具。語文教學不管是語文基礎知識還是基本能力都是情感、態度和價值觀的培養。所要傳授的內容和知識，都是前人積累下來的優秀文化，因此語文教學本身就是傳授傳統文化。不管是必修課還是選修課，在教材的編排上，都把古典傳統文化和名著名篇放在了突出的地位。編者的意圖就是要讓我們重視傳統文化的教學。這些年來，我在具體的教學活動中，除了按教材內容在程序和步驟上進行課堂教學外，還特別注意分類歸納傳統文化內容，然後有目的地重點講解。這樣處理，有助於解決在傳授傳統文化時容量不足的問題，也能使語文課堂真正成爲弘揚傳統文化的主陣地。
二、激發學生學習傳統文化的興趣
興趣是最好的老師。要使學生學好傳統文化，教師就要在課堂上想方設法地激發學生學習傳統文化的興趣。在課堂上，對於古詩文的講解和鑑賞，我不僅非常重視學生對文字的理解，還非常重視學生對於意境的理解。高中生對於古詩文有一定的理解能力，但對於作品的背景和思想內容往往不太瞭解。比如學習白居易的《長恨歌》時，學生對於作者長恨又歌的思想感情和寫作意圖不太理解。在這種情況下，我對白居易寫作《長恨歌》的時代背景（安史之亂前後）及作者感嘆愛情悲劇、諷嘲重色誤國的思想感情作了重點講解。透過這樣引導就可大大激發學生對課文的學習興趣。學生在對課本中有關傳統文化的內容更加關注外，也促進了他們對課外相關內容的學習。
三、提高傳統文化的課堂效率
要發揮語文課堂主陣地的作用，就必須努力提高傳統文化的課堂效率，營造課堂文化氛圍，使學生領略民族文化風采，接受人文薰陶。我從以下幾個方面入手：
1.精心創設文化課堂教學情景
（1）教室情景。在教室的牆壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在教室黑板報上專門開闢傳統文化宣傳專欄等，以此營造一種濃厚的課堂文化氛圍。
（2）導語情景。創設教學語言情境，鋪墊蓄勢匯入新課，這樣可以大大激發學生的學習興趣。
（3）音像情景。根據課文內容選擇恰當的音樂播放，利用多媒體制作相關影像材料，讓學生在耳濡目染中感受中國傳統文化的.精湛與美妙。
2.深入挖掘教材的文化內涵
中學語文教材不僅體現了豐富的語文知識，更蘊含着深厚的文化內涵。在挖掘教材蘊含的文化因素，引導學生理解和體會中國傳統文化的燦爛和美好方面，我採用了以下方法：
（1）從課文主題入手，以作品的思想感情來感染和薰陶學生。比如學習陶淵明的《歸園田居》後，可以透過讓學生體會詩人迴歸田園之初激動欣喜之情的自然流露來理解詩人厭惡官場，嚮往田園的人生追求。
（2）從故事情節入手，挖掘作品的文化內涵。比如學習魯迅的《祝福》，可以透過故事情節，引出封建禮教這個具有中國特色的文化現象，以及這一文化現象的犧牲品祥林嫂的悲慘命運。
四、文化活動是學習和交流傳統文化的重要平臺
在弘揚傳統文化中，文化活動是學生交流和學習的重要平臺。這類活動，不是一般性的寓教育於活動中的第二課堂教學活動，而是實實在在的語文課堂的拓展和延伸。近年來，我透過開展文化之旅家鄉採風寫作沙龍等文化活動，爲學生搭建了一個交流和學習的平臺，對學生學習語文有了很大的促進作用，同時也增強了學生愛家人、愛家鄉、愛祖國的責任意識。