中國是一個具有悠久的歷史文化、積澱着豐富的文化遺產的國家，這使得我國非常重視本國的傳統文化，因此在以往的美術課程中匯入了有決定性比例的傳統美術內容，讓學生以美術鑑賞爲出發點，從而瞭解中國的文化，提高學生的鑑賞能力和審美能力，這固然很重要，但很明顯的是，其中存在了很多的問題：
首先，在傳統美術教育過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強制，這樣只會讓學生產生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。曾經看過有一篇調查報告中陳述一個調查結果是：學生在課堂上所“讚許”的，同他們在閒暇時間中所熱中的大相徑庭，爲什麼會出現這種情況？這是值得我們深思的，美術論文《淺談中學美術的教材與教學方法》。問題就出在教師使用的方法上。其實教師可以透過一些趣味故事，動人、通俗的陳述使學生對藝術品和藝術家先有一個深刻的瞭解，然後用分數或其它獎懲方法使學生按課本，大綱或教師的要求來對藝術品做出真實的評價。相信在理解基礎上的評價會來得真實，而並非弄虛作假。這樣才能真正養成比較高的藝術品味。另外隨着時代的發展，方式也不能一成不變，它還需要不斷更新，不斷完善，不斷髮展。在現代，老師還可以在教學中融入幻燈片的欣賞、多媒體制作的課件、親身繪製的圖片來提高學生的`興趣。
其次，教材內容方面較少考慮到學生的個性傾向和心理水平，違背了教育心理學規律及促進學生健康成長的宗旨，造成了揠苗助長與停滯不前的後果。教師讓學生欣賞藝術品，主要不是培養職業的鑑賞家和批評家，但經常對各種審美類型和特徵作比較與鑑別，經常對各種藝術作品優劣之處進行區分與評價，確實有助於審美趣味的敏銳化。但這種審美趣味的培養，要充分尊重和愛護學生個性獨特傾向。教材切忌簡單劃一、強求一致、存在明顯的成人化傾向，應該由簡至繁、循序漸進式的遞進，充分考慮兒童的個性心理特徵和心理髮展水平。
接着，還需要指出的是，傳統美術教材過多地引入中國古代、本民族的藝術作品，排斥了中國現代的、以及外國的藝術作品，這是不對的。美術應該注重歷史性、民族性，也該注重時代性、世界性。中學的美術教材應該古今貫通，中外聯繫，才能發揮它的作用。但由於學生比較容易喜愛當代的和本民族的藝術作