形式一變 思路通
“注意了!注意了!動物王國數學競賽馬上就開始了!請各位參賽選手做好準備。”大巴兔扯着嗓子喊着。小動物們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。
隨着比賽信號一聲令下，小動物們個個投身於緊張的考試之中，克服了一道又一道難題，本次比賽的殺關題是一道簡算題：用簡便方法計算11.8×43-860×0.09 ，小動物看了題目，個個冥思苦想，小皺起了眉頭，小狗抓耳撓腮，小猴靈靈看看題目，聯想到前面學過的知識，符合乘法分配律展開後的“兩邊乘，中間加或減”這一形式，但是兩邊的乘法當中沒有相同的因數，也就不可以將相同的因數提取出來，“860 與43有關係，是43的20倍，”能否將它轉變成兩邊有相同的因數的形式呢?小猴就這樣想着、在草稿本上畫着、算着……，漸漸的，題目在小猴的轉換中有了眉目：
11.8×43-860×0.09
=11.8×43-(43×20)×0.09
=11.8×43-43×(20×0.09)
=11.8×43-43×1.8
=(11.8-1.8)×43
=10×43
=430
就在小猴把這道題目寫完後，比賽結束的鈴聲也敲響了。小猴靈靈高興地與同伴交流着自己的思路，小動物們在靈靈的講解下個個撥開了雲霧，猶如見到了晴天。慨嘆道“這真是形式一變，思路通呀!”
同學們，如果是你，你會做上面類似的題目嗎?那就請嘗試用簡便方法計算：3.6× 31.4+43.9× 6.4這道題目吧!
小數的遭遇
我的名字叫小數，一、二年級的小朋友他們基本不認識我，三年級的小朋友們開始漸漸的認識我了。學生們和我相處還可以，因爲我和學生們纔剛剛接觸，學生們對我還不夠了解，不是有一句話嗎?無知者無畏。可到了四、五年級，我的境況就舉步爲艱羅。這不，四年級計算小數加減時，寫豎式老師要求數位對齊，五年級計算乘法時，寫豎式我數位對齊了，老師說我站得不對，要我末位對齊。不但把我搞暈了，還害得學生們對我是滿腹牢騷，你也變得太快了吧?給我們學生計算增加了難度不說，還當我知道加減法和乘法是怎樣站位時，又來了個除法，這回可不是什麼對齊了，老師要我移動我小數點的位置，如果除數是小數，計算前要把小數擴大成整數，而被除數也跟着擴大相同的倍數，小數點也移動相同的位數。商的小數點和移動後的被除數的小數點對齊。孩子們可麻煩了，有的記住了，有的沒記住的計算就錯了，可害苦孩子們了。
在課堂上給孩子們增添了不少的麻煩，可在生活中更是給人們添亂。這不，有一天，小數偷偷溜出校園，它想知道在大人們的眼裏，我小數是怎樣的'待遇呢。它悄悄的來到大街上，見到王阿姨在市場上買了一把韭菜0.74千克，每千克0.6元。王阿姨應付0.444元，可只給了四角四分，這回讓王阿姨佔了點便宜，少付了0.004元，爲啥呢?我正在納悶，王阿姨說話了：“不怪我沒道德，不付0.004元錢，因爲沒有這種貨幣，只好四捨五入了。”小數又走到蛋糕店，聽見一位顧客在問老闆：“用7.5克奶油做一個蛋糕，50克奶油最多可以加工多少個這樣的蛋糕?”見老闆一算帳說：“可以做6個”。小數想：“不對呀，應該是6.6……個，按照四捨五入法應該可以做7個蛋糕纔對呀?可怎麼老闆只能做6個呢?”老闆繼續說道：“尾數0.6……個不夠一個，所以也就不好做了，要不顧客會告我偷工減料了。”“對呀，我怎麼沒想到呢?只能去掉整數後面的尾數來計算蛋糕的個數。”小數遇到這樣的情境，心想：真是拿我好說話，一會兒要什麼四捨五入法，一會兒又什麼去尾法。可倒黴的事還在後面呢。小數還沒離開蛋糕店，又看見幼兒園阿姨來買50個奶油蛋糕，要營業員每8個裝一盒。小數自己算了一下：“要6.25個盒子。按照四捨五入法、去尾法我想怎麼也是個6個盒子呀，”可營業員說要用7個盒子，因爲還有2個怎麼也得用盒子裝啊，這時的小數都得采用進一法，所以是7個盒子。“人家說得也有道理呀。可想起自己今天的遭遇，心裏感到實在是無能爲力。”
晚上小數回到家裏，氣憤地對整數說：“不管怎麼的，在科學家眼裏我小數還是個大紅人兒呢?”同學們你知道這是爲什麼嗎?謎底還是自己去找找吧。