[關鍵詞] WTO 會計課程 人才競爭
WTO是全球經濟一體化的直接產物，同時也是全球貿易自由化的制度性保證。以發展中國家的身份加入WTO，儘管承諾的是循序漸進的開放，但是國內發展水平相對較低的會計業在不久即將直接面對更爲激烈的國際競爭。我國的會計業如何在未來激烈的國際競爭中立於不敗之地，在我們看來，中短期靠的是靈活的開放政策，以爭取時間在開放中深化國內會計體制的改革，儘快完善一個適應國際競爭的有效的會計體系；而從長期來看關鍵是能否培養出大批能夠勝任國際競爭的優秀會計人才。因爲21世紀的競爭是人才的競爭，作爲以知識和技術爲核心的會計服務行業的競爭更取決於人才素質的高低。高素質人才資源稀缺和知識結構偏狹是中國會計行業走向國際化戰略的瓶頸所在。因此，如何透過全面的教學改革來提高我們所培養的會計人才的綜合素質，以適應加入WTO後會計業所面臨的激烈的國際競爭的需要，是我們會計業如何應對加入WTO後所出現的新形勢中一個較爲重要且富有戰略意義的問題。
加入WTO後，我們培養的會計人才應是走向世界、與世界對話的人才。總而言之，必須具有比較寬厚紮實的經濟與會計基礎和從事會計實務的能力，熟悉與會計相關專業的原理性知識，有較高的外語和機運用水平以及具有一定國際知識的人才。
會計是一門實務性很強的學科，必須隨着不斷變化的經濟環境而相應地進行改革和調整。而推進會計改革和發展離不開會計理論和的指導，會計理論和教育對於會計改革和發展起到理論探索、人才準備和輿論先導的作用。加入WTO後，隨着我國經濟國際化，投資主體的多元化和證券市場的發展，以及新技術革命等，會計教育改革成爲的必然，會計理論界及教育界的專家學者紛紛呼籲對會計教育進行改革。
搞好會計教育，課程設定是一個關鍵。課程設定不僅要、系統、合理，而且還要反映國際會計的先進水平，同時符合我國的實際情況。會計是一門知識更新較快的學科，尤其是加入WTO後，隨着經濟活動的日益複雜化，以及的飛速進步，其發展速度更是前所未有。會計專業課程如果不注意及時更新自身的知識體系，最終將大大制約會計人才的培養。
一、在課程設定上，部分引進採用國外先進教材
毋庸諱言，發達國家的會計教育水平比中國爲高。我們要瞄準國際先進水平而加以趕超，博採衆長，爲我所用，融匯提煉，自成一家。
加入WTO，對於會計教育來說，機遇意味着有利於更多地引進國外優質的會計教育資源，引入現代會計教育理念，採用先進教學和培養模式，有利於促進我國會計教育的對外交流，促進會計課程改革的深化。
西方會計學者所的某些會計基本假設和會計基本原則，在很大程度上能夠反映會計工作的客觀，實際上已指導着現代大生產的會計實務。對於這些寶貴的歷史經驗和人類共有的財富，我們可以批判地吸收。隨着國際經濟逐步趨向一體化，會計越來越成爲國際商業交往的共同語言。會計課程設定如果不與國際接軌，怎麼能開展國際經貿交往、經濟結算，統計數據怎能進行國際對比。在加入WTO之時，這個問題顯得尤爲迫切。這是一個能否爲我國未來人才參與國際交流合作與競爭提供知識儲備和力量的大問題。因此，在會計課程的設定上，我們要加強對美、英、日、德、法等國教材的研究，有選擇地借鑑西方會計理論與方法中的科學內容，大膽引進、吸收與消化、改造，其目的是及時掌握最先進的會計知識。部分基礎課，專業課可試用外國原版教材和自編的外文版教材進行教學。此外，外語是國際交往的工具，也是蒐集和傳遞國際經濟資訊的工具。採用外文版教材，能使會計人才具有較高的專業外語水平。加入WTO後，隨着中國經濟的國際化和國際經濟的一體化，我們迫切需要既懂國際最新會計理論與實務、又懂國際經濟慣例，並有較強國際交往能力的人才。