摘要：在學風建設中班主任工作起着關鍵性作用，把教書與育人統一起來，這是教育的本質特徵。本文針對大學班主任工作在學風建設中的重要性以及如何進一步做好班主任工作進行探討，試圖爲高校進行學風建設提供建議。
關鍵詞：學風建設 大學班主任 作用探析
一、問題的提出
從狹義上講，高校的學風是指學習主體（學生）的學習目的、學習態度、學習能力、學習品質等內在人格作用於主體本身而產生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導着、支配着學習主體的物質生活與精神生活的價值取向、行爲模式。它表現出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點。在目前的大學，學生出現厭學、對前途迷茫的思想情緒，體現在部分學生的日常學習生活中，出現了逃課、不認真學習等情況，將日常絕大部分時間、精力用於網絡遊戲、酗酒、打牌、談戀愛等方面。
筆者作爲一個班主任老師看到了這種現象，以前總是抱怨現在的學生學風不好，現在社會的大環境不好。現在想來還是有其他深層次原因的。在疑問的同時我在不斷地思考，對於現在學生的學風問題，班主任應該承擔一個什麼樣的責任呢？我們常常聽到這樣一句話：有什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的學生。可見班主任工作的重要性。
班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。大學班主任的工作對象是初步具有獨立思想、有較強自尊心的大學生。大學生自己的人生觀、世界觀已基本形成或處於形成階段。大學生入學年齡大都在十八九歲，來自不同的省份和地區，不同的中學和家庭，由高中進入大學是人生階段的一個重大轉折點。他們在校三年、四年，正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，在改革開放的新時代，在市場經濟大潮中，學生思想非常活躍，可塑性較大，這就給學生思想工作帶來一定的難度。
這不得不引起各位班主任及學校各級領導的思考。
二、大學班主任工作的重要性
在大學學習過程中，自學佔學生學習的主要部分，班主任只能發揮較小的卻無法替代的作用。這是班主任的比較理想卻很現實的角色定位。大學階段教育的任務是要努力提高大學生的綜合素質，把他們塑造成爲具有優良的思想道德、專業業務、科學文化、身體心理素質的優秀人才，成爲有中國特色社會主義事業的接班人，承擔起使國家強盛、民族振興的重任。
班主任作爲一個班級的教育者和組織者，是校、院領導全面開展學校各項工作的得力助手，他組織學生的活動，協調各方面對學生的要求，對班級每個同學德、智、體的培養和全面發展，並使之成爲符合時代需要的合格人才起着極其重要的作用。不僅如此，大學班主任工作的重要性還體現在其對象的特殊性上。大學生正處在一個生理髮展漸趨成熟或已經成熟，而心理髮展幼稚向成熟過渡的關鍵時期。這個時期大學生尤其是大一的學生所呈現的特點是，做事變化起伏、動盪不穩。所以，這個時期又是大學生作爲一個人可塑性大，個性發展，世界觀、人生觀形成的重要時期。這一特點給班主任工作帶來了相當的複雜性。加上我們所處的時代是一個急劇變化的時代，隨着西方文明涌入，網絡時代的到來，在迅速涌現的新事物、新思想、新潮流及其社會上權錢交易的泛化，財富不正常的聚斂，職業道德的缺失等不正之風的嚴重衝擊下，大學生脆弱的心理很難使他們對自己的人生做出正確的選擇，於是他們猶豫不決、瞻前顧後，充滿了矛盾和迷茫，有的甚至因此而墮落下去。反映在學習和紀律上，就是厭學、逃學、自由散漫，所以，大學班主任工作愈顯沉重。我們不得不增強自己的責任感，警戒自己要爲學生負責，爲學生家長負責，爲學校負責，爲國家和社會負責，搞好班主任工作。
班主任是學生班級各項工作的直接組織者和領導者，其工作直接關係到黨的路線、方針、政策，特別是黨的教育方針的貫徹落實，關係到學校學生培養目標的實現，關係到學生健康成長和成才。所以這就要求班主任必須把這一職業看成崇高的職業，要具有強烈的事業心和責任感，忠誠黨的教育事業，熱愛班主任這一行，要把自己看成既是管理者，更是教育者，應是學生的良師益友，品德形成的引導者，心靈發展的疏導者，生活選擇的參謀者，學生成才的指導者。
在教學過程中，班主任作爲一名教師，利用自己在學生心目中的威信以及對學生產生的潛移默化的影響，利用學生崇尚科學、渴求知識和立志成材的強烈願望，可以有效地在專業教學的過程中，既傳授知識，又培養學生的愛國主義精神和共產主義的道德情操，使他們樹立辯證唯物主義觀點。
三、如何做好班主任工作
學風不是自發形成的，在教育者特別是班主任的幫助和引導下，學生主體必須自主提高對學習的認知能力和認知水平：以成才爲內驅力，形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向，厚積人文學科的底蘊；在科技大發展和激烈的人才競爭條件下，把個人發展與社會需要結合起來，形成理性的遠景性學習目標；以崇尚真知，成就自我爲基點，形成不斷學習、終身學習的觀念。要想改變學生的學風，作爲班主任應該從以下幾個方面做起：
1、把班主任工作作爲一項事業
熱愛學生是形成教育事業和教育藝術的基礎。作爲老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫釐，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。教育也是這樣，你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性地開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。在我做班主任的時候我在想怎麼帶好班。班級的好壞，班委很重要，所以我在選擇班委時就很慎重，不是像別人那樣，看檔案或者任意指定、自己舉手決定，而是透過一場演講比賽，決定班委的選擇，我請了系學生會委員爲我選擇了班委的所有成員。實踐證明，這是相對好的一種方法，使我覺得開展工作比較順心。
班主任要有科研興班的意識。同樣是當班主任，爲什麼有人感覺苦累，感覺枯燥，而有人卻感覺幸福，感覺快樂？重要原因就在於後者把班主任工作當作一種藝術，他們總是從科研的角度來看待這項工作，並不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究。班主任要努力做一個學者型班主任，透過教學科研提高工作效率，使教師發現一個新的更豐富的自我，從而能發現一個更新更廣闊的天地。學風建設是一項系統工程：在系統內部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制；在系統外部，必須依賴於教風改革、校園文化品味的提升和後勤保障的到位。學風的形成就是系統內外各要素相互作用的`長期積澱，因此，學風建設必須綜合治理，內外兼治，持之以恆。
2、班主任要做學生的人格表率
“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生。”這句話道出了一個道理：教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。
班主任自身肩負着黨和國家以及人民的殷切希望，面對着幾十雙期待和信賴的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發揮自己的創造和智慧，必須嚴格要求自己，不斷提高和擴展自己的知識、能力，必須將自己的愛無私地奉獻給學生、祖國和人類。
班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動是一項需要具有高尚思想道德境界的勞動。她必須無限熱愛自己的工作，更要熱愛學生；她常常沒有過多的時間去考慮自己。班主任要塑造學生美好的心靈，不僅要透過傳授知識，更主要的是以身立教，自覺成爲學生的楷模。爲了促進自己創造對象的更快成長，班主任必須始終保持學而不倦、勤於進取的品格。這一切，都使班主任在繼續社會化的道路上得到磨礪，形成積極追求高尚道德情操的內部動因，不斷地超越自我。比如我一定讓學生感受到我是個時間觀念很強的人，他們也必須有很強的時間觀念，我要讓他們知道我帶的班必須是一個凝聚力很強也很整齊的集體。在平時的班主任細小的工作中我始終抱着這樣的理念，也使學生時時刻刻地感受到。
3、尊重熱愛學生，溝通師生感情
師德之魂在於“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作爲班主任，要懂得熱愛學生，因爲愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認爲：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上。
理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生儘可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不願同父母家人講的話願意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題願意從我這兒找答案。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收穫着學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱爲他們人生路上的導航員時，我爲之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。
4、搞高自身素質，樹立良好榜樣
大學班主任要教育和組織好一個班的學生，自身素質非常重要。因爲大學生是一個非常有思想的羣體，他們希望自己所面對的老師和管理者都是道德高尚、學術超羣、確能爲自己所學習者。班主任作爲和學生見面最多、管理最直接的老師，更應該加強修養和學習，不斷提高自己各方面的素質，爲學生樹立良好的榜樣。首先，班主任要有自己的帶班思想。教育工作是富有創造性的勞動，領導學生進行創造性勞動的班主任，也應有自己的獨特的教育理念和帶班思想。班主任的班級管理實踐和平時的學習研究的過程，實際應該是不斷探索並形成自己教育管理思想的過程。其次，班主任要有高尚的道德情操。德育的首要任務是培養學生學會做人，做一名有責任感、有高尚品格的人。我國最早的儒家經典《大學》就曾提出：“物格而後知至，知至而後意誠，意誠而後身修。”班主任作爲人類知識的傳承者，作爲人類靈魂的工程師，作爲學生的榜樣和楷模，必須具有高尚的品格——公正、善良、正直、熱情、誠信等。班主任的成功，第一步應該是品格上對學生影響的成功。再次，班主任要有淵博的文化修養。班主任面對的大學生不是一個等待灌注知識的容器，他們擁有多元的資訊、知識豐富、新奇的觀念。在日新月異的資訊社會，僅憑經驗引導發展的時代已經結束，因此，班主任要對求知充滿渴望，要不斷吸取新資訊，努力提高自身的文化修養。