前言
爲了提高自身科學文化水平，適應社會的發展,越來越多的社會人員透過高校成人教育這一途徑來完成大學課程。與全日制學生不同的是，成人教育的學生大部分已經參加工作，他們的文化基礎和總體素質略低。因此，管理這些來自各行各業的人員會遇到很多新的問題和矛盾，從而導致高校成人教育班主任工作的難度也越來越大。筆者試圖從角色剖析、定位等方面的認知來闡述如何做好高校成人教育班主任工作。
一、高校要加強對成人教育班主任管理
（一）嚴格選用成人教育班主任
1.班主任是班級管理的核心，是學生與院校溝通的橋樑，責任重大。因此，班主任的選用要慎之又慎，只有那些對成人教育事業有熱情，有責任心的教師才能擔此重任。另外，班主任要具備足夠的專業知識儲備和較高的政治思想工作能力。
2.班主任要了解成人教育學生的個性。成人教育的學生來自社會的不同羣體，素質也參差不齊，相當一部分學生是爲了“混文憑”而來，因此管理難度較大。作爲班級的管理者，班主任要及時瞭解每位學生的基本情況以及個人特點，有明確的管理目標，對症下藥才能順利完成班級的辦理工作。
（二）制詳實的班主任管理制度
要想做好成人教育班主任工作，高校首先要制定詳盡實用的班主任管理制度。新任班主任可以結合相應的管理制度明確責任，確立目標從而制定完善的管理方案，爲班主任工作的順利開展打下良好的基礎。詳實的班主任管理制度也爲評價班主任工作成績提供了重要的依據，爲班主任工作的考覈提供了準繩。
二、班主任要正確給自己定位
1.是學生的朋友成人教育的學生年齡偏大，有的甚至比班主任的年齡都大。相應的，他們的社會閱歷更加豐富，也更加難以管理。因此，對待他們首先要把他們當成朋友，贏得他們的信任。班主任跟學生成爲朋友後才能更好地開展班級管理工作。新任班主任可以適當的與學生談話，熟悉學生的個性，增進彼此的瞭解。流行的社交軟件也可以成爲師生互動交流的重要平臺。班主任可以建立交流，參與到學生的交流中，真正地與學生“打成一片”，成爲他們的`“自己人”，這樣才能與他們真誠溝通，合作共贏。
2.是學習的輔導員成人教育的學生從社會再次踏入校園，難免對學習環境感到陌生，不能很快地進入學習狀態，加之許多學生的學習主動性較低，因此需要班主任做好學習輔導員的角色，積極輔導學生學習，讓他們更快、更有效率地完成學習任務。
3.是班級的管理員成人教育班主任要監督學生學習，檢查評定學生的學習情況以及督促教育學生遵守學校紀律及日常行爲規範。其中，督促教育學生遵守學校紀律是最重要的一方面，因爲，它關係到班級工作順利開展的成敗。當然，貫徹遵守紀律方針時要以教育爲主、管理爲輔。雖然成人教育學生的學習積極性普遍不高，但他們的自制力卻很強。班主任透過耐心的說服教育，是能夠讓他們認識到遵守學校紀律的重要性，從而達到管理的成效。
三、選擇一套合適的管理方法
在管理成人學生的過程中，不能只是簡單機械地照搬別人的套路，不能使用“拿來主義”，班主任要根據自己和班級學生的實際情況制定出一套適合自己班級的，行之有效的管理方法。
1.抓好班級管理的關鍵期新生入學的時候就是開展成人教育班級管理的關鍵期，班主任要牢牢把握這一時期，加強對入學新生的思想教育、紀律教育以及學習教育。具體的要從以下幾方面開展工作：首先，舉行開學典禮，介紹學校的發展情況，並熱烈歡迎大家成爲本校大家庭的一員。讓學生體會到領導的重視和學校的溫暖，增加融入感；其次，介紹專業設定、教學計劃、課程目標、考試與考查要求等，使學生一開學就對自己的學業有明確的認識，瞭解自己的學習任務；最後，向新入學的學生介紹學校和班級的管理規定及有關規章制度，要求對自己的行爲有正確的認識，讓他們正確處理好學習與工作的關係，從而能夠進一步他們的行爲舉止，爲今後學生的學習提供一個良好的學習環境，打下堅實的基礎。
2.對學生進行分類管理班主任在開始管理班級之前要深入瞭解班級，掌握班級學生的基本情況，如學習目的、文化水平、家庭情況、興趣愛好等，爭取對每一位學生都心中有數，爲他們歸類建檔，這樣才能更加有針對性、有目標地管理班級。對積極要求提升自我、學習主動性強的學生，可以稍加提醒，不用嚴格管理；對那些只想“混日子拿文憑”的學生，要重點管理，督促作用；對於差等生來說，要嚴格進行管理，及時觀察他們的學習動態並加以監督，在適當的時候可以進行批評教育。這樣才能維護班級的學習秩序，順利完成教學任務。
3.充分發揮班幹部的作用班主任可以在經過一段時間的仔細觀察後,從新入學的學生中選拔幾名學習主動性強、思想覺悟高、有責任心的學生擔任班幹部協助班主任完成班級管理工作。一旦班幹部選定後，班主任就要幫助他們在班級管理工作中樹立威信，指導他們完成交辦的任務。同時，更要嚴格要求班幹部以身作則，在上課考勤、遵守紀律、完成作業等方面以優異的表現贏得全班學生的尊重。新任班幹部要向班主任及時反饋班級學生在生活、學習中遇到的困難和疑惑，以利於班主任及時採取措施幫助他們，把一切不利於班級發展的因素消滅在萌芽狀態。班幹部來自學生，瞭解學生的情況，與班級同學有着同樣的心理，他們思想接近，感情融洽，往往能從學生自身的角度去發現問題，提出相關意見和建議。作爲班主任，要時常與班幹部討論如何做好班級工作，讓他們積極發表意見，在佈置學習任務前，有必要先徵求他們的意見，取得他們的支援，充分發揮班幹部的模範作用，能夠促進班級形成團結、奮進、共贏的和諧班風，從而使班級管理工作能夠順利開展。
4.積極開展班會活動班級是一個團體，成人教育班級就是一個小小的社會，可以是“麻雀雖小五臟俱全”。怎樣能讓這個小社會正常運轉，不出亂子，是班主任工作的重要方面。積極開展不同的主題班會是一個很好的途徑。在主題班會上，教師和學生可以敞開心扉、暢所欲言，把自己生活中、學生上的困惑釋放出來。班主任可以藉此機會，引導學生培養良好的學習心態，建設良好的班風、學風，維護班級學生的團結，培養良好的師生關係，達到教育學生的目的。