一、機遇：成人教育理念與民族民間舞精神的不謀而合
選擇成人教育作爲傳播民族民間舞的主戰場，並不是寒暄或者故弄玄虛。在我們看來，民族民間舞的千年延續始終秉承着默默無聞，以一種樸實卻潤物細無聲的力量遊走於民間的各個文化角落。而今天的成人教育宗旨與民族民間舞的無形性有着異曲同工之妙，看似只爲社會文化傳播輔助教育形式的成人教育，其實卻承載着更多的社會責任，彙集更多的社會大衆，引領着平實樸素的社會文化。這樣的教育方式與民族民間舞的藝術理想相得益彰，而對於成人教育而言，既是發展機遇，也被賦予了神聖的責任。在民族民間舞的歷史發展流變中存在着兩種遞進方式。首當其衝的是以“傳播代傳承”的發展模式，民間的舞者在表演過程中，將舞蹈藝術的動作不斷規範化，形成固定的舞蹈形態，在一定的文化區域內進行傳播，久而久之形成區域特色。以“傳播代傳承”的主流發展方式不僅印證了民族民間舞的生長奇蹟，同時也爲今天的成人教育帶來靈感。在歷史的佐證中，我們依稀看到了當代成人教育發展民族民間舞的新機遇。首先，機遇來源於成人教育的本質。自上世紀90年代起，成人教育的發展在全國範圍內得到普及和推廣，教育形式多種多樣，但始終秉承着知識傳播的基礎性、職業性、方便性、補充性等宗旨和要務。這樣的理念使成人教育的`舞蹈學科構建中“不拘一格降人才”，既培養出職業化的創編、教育、表演人才，同時也作爲一種科普渠道，讓更多有舞蹈理想的人有機會與之接觸並深入瞭解。成人教育所注重的知識傳播廣泛性恰恰與民族民間舞大範圍傳播的生存特點相互呼應。就目前的現實情況來看，我們的藝術目標不是將民族民間舞塑造的多麼博大精深，而是如何使其重新“接地氣”，重新走入大衆的藝術視野中。在這一領域中，成人教育完全可以大展拳腳，以教育的廣泛性和知識普及的綜合性來換取民族民間舞向社會傳播的空間和時間。從這一角度來說，這是成人教育和民族民間舞彼此的一次重要機遇。其次，機遇是時代賦予的力量。每一個時代都有正反兩個視角，在我們抱怨現代藝術和文化生態的嘈雜凌亂時，也必須看到它所賦予我們的新力量。現代科技的發展製造出許多前所未有的媒體平臺，它們的存在同樣具有兩面性。一方面，它們的出現即便再具有科技性和先進性，都在藝術的傳播者和受衆之間架起了一道無形的媒體屏障。在其左右下，舞蹈的傳播看似路徑多樣卻常常使傳播者失去主導地位，取而代之的是媒體引導下的人爲取捨。成人教育不僅可以保持“身傳心授”的傳統舞蹈教學特徵，同時還可以利用多媒體資源將理論知識、影音資源、藝術資訊簡便高效地彙總在一起，這樣的科技支援對民族民間舞的成人教育來說必然可算作是一種機遇，一種來自於現代社會所賦予的文化能量。此外，成人教育在民族民間舞的教育傳播中還具有時間、空間、廣譜程度、親和力等諸多優勢。這些都爲其迅速的發展壯大提供了難得的機遇，也爲其在社會教育口碑中的突破開啓了一扇視窗。
二、挑戰：成人教育如何將民族民間舞的精神吸納和釋放
當機遇擺在眼前時，急功近利只會拔苗助長，冷靜的思考和周密的調配纔不至於使機會落得鏡花水月。機遇與挑戰的對立並不是你死我活的博弈，而可看做在機遇中尋求絕望時的生機，在挑戰中把握住生存的命脈。民族民間舞的傳播與傳承需要成人教育給予關注和投入，而成人教育面對重任也需思考如何應對挑戰，不負所托。在我們看來，成人教育所面臨的實際困難和挑戰來自於很多方面。首先，挑戰來自於目標的設定，培養什麼樣的舞蹈人才。在我們的素質教育和專業教育中，對於舞蹈人才的培養都有着相同的目標，這就是培養尖端人才和藝術未來之星。這樣的教育理念雖然有所重疊，但考慮到這些教育干預的時間點出現在青少年時期，還是可以給予理解和肯定的。但成人教育的範疇在於對成年人的再教育，從教育的宗旨來看是作爲基礎教育的補充、職業教育的晉級、素質教育的培育而出現的；從教育對象來講，年齡結構較大，受教育基礎差別明顯，接受能力參差不齊，學習目標各異。在這樣的教育環境中，民族民間舞的展開斷不能以偏概全，更不能盲目地追求精英化教育目標。立足本質，服務社會，培養大衆舞蹈文化的傳播者和繼承者纔是重中之重。只有明確的其社會舞蹈藝術普及型的角色地位，纔會使成人教育的民族民間舞植入找準目標，明確挑戰任務。其次，挑戰來自於內部的組織結構，以何種能力去傳播民族民間舞文化。目前，成人教育對於民族民間舞雖有所關注，但開展的深度和介入的全面性還遠遠不夠，究其原因，主要來自於內部的教育資源配給不足。民族民間舞的視野廣闊，其中所涵蓋的既有歷史積累下來的各種舞蹈技巧類型，又擁有十分厚重的文化內涵，這爲課程的開設增加了難度。而成人教育的組織方式多種多樣，教師的自主掌控程度較高，因此會出現教學內容偏執、類型單一、廣度不足等情況，這嚴重影響了教育目標的實現。當務之急應進一步規範民族民間舞成人教育的教學大綱、課程設定、教材選取。以基礎教育爲主，以更爲廣闊的教育視角進行知識普及，這樣纔不會有悖於成人教育的初衷，也不偏離民族民間舞傳播的重心。此外，挑戰來自於教育宗旨，如何平衡教育功能。在中國的古代藝術傳承中，文字記載的存留屈指可數，爲數不多的舞蹈歷史多是來自於對繪畫和雕刻藝術的考古發掘中。中國的舞蹈傳承依靠的是“身傳心授”的獨特方式，不依賴於任何介質，以面對面的直觀傳遞爲基礎，以心神交流作爲對舞蹈意境和內涵的溝通方式。這一點在今天的專業教育中有所畸變，專業教育過分強調舞蹈動作技巧，而嚴重忽視了舞蹈的藝術性和文化功能。這樣的發展方式很容易使成人教育誤入歧途，而挑戰也油然而生。成人教育應遵循的發展路線應恰恰與專業教育相反，以舞蹈的文化力量帶動技巧表達，以舞蹈知識內涵的傳達帶動對於肢體語言的理解。許多民族民間舞的動作都來源於對大自然的感悟和對生活的模仿，如何透過表象理解本質才應該是成人教育所要吸收和釋放的最重要的藝術力量。
三、結語
對於民族民間舞在成人教育中的開展和推廣是具有重要價值和意義的，它讓我們看到了傳統藝術復甦的決心和希望。民族民間舞與成人教育的結合擴大了羣衆基礎，培養了更多的有生力量，也使其重新迴歸到社會生態環境中。面對機遇和挑戰，成人教育應以飽滿的熱情，恪守教育理想，激發教育智慧，傳承和重塑民族傳統藝術的輝煌。