嚴防死守，抓好問題學生管理
問題學生通常是不受人歡迎的，老師視爲愛惹禍、愛搗亂的“眼中釘”；學生視爲目無法紀、惹事生非的“淘氣包”。學習嘛，他們從沒放在心上。問題學生毛病諸多，確實讓人頭疼，這似乎成了老師們共同面臨的“難題”。不過，既然是“難題”，只要方法得當，總能解開。下面，我將結合工作實際，談談有關問題學生教育的粗淺看法，希望老師們指正。
首先，我們要樹立正確的學生觀。提起問題學生，沒有人心頭舒服，認爲問題學生就是麻煩，隔三差五地惹出禍端來，任你老師舌頭起繭，嘴皮磨破，他總是左耳朵進、右耳朵出，當從來沒有發生過一樣，真能把人給氣出病來。其實，冷靜想一想，任何一個人都有兩面性，既有善良、高尚的一面，也有醜惡甚至卑劣的一面。問題學生只是後者戰勝了前者。況且，學生是未成年人，各方面還不成熟，他們出錯也難免，應該看成很正常的事。我們要用發展的眼光看學生，要明白每一個學生都是發展中的孩子，每一個孩子都是發展的可教育的對象。既然如此，我們就沒必要生學生的氣。“尺有所短、寸有所長”，我們要相信，問題學生也有閃光點，他們往往有頭腦，有膽量，敢於創新。如果能正確引導，讓“新我”戰勝“舊我”，他們不僅能徹底改過自新，而且能帶動班上絕大多數學生向好的方向發展。
其次，要善於發現問題。問題學生的問題總是或隱或現，只要能夠發現，就有解決的可能。發現學生的問題可以透過以下途徑：
一是明察暗訪。
學生的眼睛是雪亮的，他們對於班上所發生的絕大多數事情都是知道的。我們做到隨時走訪學生，無論在校內，還是在校外，只要接觸到班上的學生，可以向他們瞭解班上的情況，自然就容易發現問題。也可以暗設“偵探”，在保密的情況下，有針對性的對問題學生進行監督。這樣，就可以及時發現問題，把問題處理在萌芽狀態。
二是家訪。
如果有的學生表現異常，而又沒有掌握具體的情況，可以透過家訪瞭解。在與家長的交談中，瞭解學生在家裏的表現，透過對家庭環境的分析，找出學生問題的根源。
三是向科任教師瞭解情況，配合教育學生。
作爲班主任，不可能每一節課都在課堂上，學生在課堂上的表現，可以透過科任教師瞭解，才能掌握情況。上我們班數學的董晉龍、英語黃曉瑜老師，對學生要求非常嚴格，他們在上課中發現問題總是及時處理，效果非常好。如果是大問題，他們還在班上給全班同學作思想工作。可以說，我們班良好班風的`形成是與科任教師的支援分不開的，
再次，幫助學生認真分析問題。學生中存在的問題總是由不同原因引起的，發現問題之後，我們就要幫助學生認真分析，找出問題的癥結所在。在幫助學生一塊分析問題時，一定要出自真誠的關心幫助，讓學生感到一種愛的溫暖。這樣，他纔會說出真相。我們班的陳晏川同學開學幾周言行怪異，上課打瞌睡，還老沒精神。我找他談話，他總是遮遮掩掩，吞吞吐吐，似有什麼話不敢說。於是，我讓他把我當成朋友，好好考慮一下，想好以後跟我講。沒想到，在一天放晚學的時候，他主動進了辦公室向我傾吐了一切：他假期經常上網，思想受到影響，加之爸媽都遠在鹽亭工作，晚上回家無人監督，導致完不成家庭作業。我聽了以後，很高興。接下來，我就與他進行了一次推心置腹的長談。我感覺到他開始信任我了，把我當成了朋友。從此以後，他總是認真對待每一件事情，在學習上也有了很大的進步。
最後，我們要及時解決問題。問題最終是要解決的，這才能達到目的。問題的解決一定要及時，否則，小問題就會釀成大問題。及時解決問題，一方面要找準時機，二是要監督檢查。在學生本身同意的前提下，自覺接受老師、家長和學生的監督，而且監督者要及時彙報情況。
總之，身爲一名班主任，時刻不可懈怠。我們每個班主任的工作，時刻影響着學生的命運。我們班主任應該給學生施以愛心，多想辦法，學生中的問題總是會得到解決的。