英語課堂活動的目的在於使學生形成運用語言的能力，而英語課堂教學具有高頻率的參與性，所以教師必須組織有明確交際目標的課堂活動來讓學生參與。任務性的教學活動就是課堂中教學的方式和途徑，英語教學必須透過這些活動來培養學生的真實交際能力。而面向全體學生搞好課堂活動，達到動而不亂、活而不雜、學而有序的理想境界，關鍵在於把握好活動的組織。組織課堂活動應該注意以下幾個問題：
一、充分調動學生的自覺性、積極性和創造性
學生是學習的主體，是課堂的主人。教師應當相信學生，始終鼓勵學生積極、熱情地參加各項活動，並給學生充分發揮想象力和創造力的空間，透過課堂活動培養學生的創新能力和實踐能力。
二、做好準備工作
教師在組織課堂活動之前，一定要做好充分的準備工作。要在課前設計好某項活動所用的時間以及各項活動的前後順序，努力使課堂在活動前形成與之相應的良好氣氛，把學生的積極性充分調動起來。要根據學生的.水平和活動的難度做好必要的準備工作，以免學生遇到太多的困難而挫傷了積極性。
三、注意活動方式多樣性
長期使用一種活動方式會給學生造成身心上的疲勞。實踐證明，以一兩種形式爲主，輔之以其他形式教學，可以收到很好的效果。課堂教學也應該有張有弛，要有高潮、有低潮，形成一定的規律和節奏，使學生始終保持良好的精神狀態。
四、發揮教師在課堂活動中的主導作用
教師在課堂活動中可以扮演的角色很多，既可以是組織者、參與者，也可以是旁觀者、監督者、裁判員。不論是在哪種課堂中，教師都要認真傾聽學生報告、觀看學生表演，要善於發現學生的長處，經常表揚和鼓勵學生。
五、注意糾正學生錯誤的方法
在英語學習的過程中，學生會犯這樣那樣的錯誤，老師不必見錯就糾。如果教師爲糾錯而反覆打斷學生的發言，就會挫傷學生的積極性，降低其自信心。但這並不等於教師對學生的一切錯誤都放任自流，要適當糾錯，糾錯的方式和方法應根據該活動的目的與錯誤的性質而有所不同。糾錯有多種方式，教師可根據需要直接糾錯，也可以透過表情、手勢或直接用正確的句子、反問等暗示學生所犯的錯誤，還可以創造機會讓學生自己糾正，或讓其他學生幫助糾正，也可以下課前幾分鐘將課上學生所犯的錯誤寫在黑板上，讓全班學生一起糾正。
六、注意課堂活動的總結、檢查和評價
不論組織什麼課堂活動都要有始有終，活動結束後教師應給以必要的總結、檢查和評價。