[論文摘要]是高等的重要環節,對生實習期間的思想教育和也變得極其重要。因此,透過對臨牀醫學生的教學實踐,文章出四個步驟,主要爲做好實習點的分配、抓好崗前培訓以縮短學生角色轉變過程、加強實習組長管理、加強院校聯繫並做好實時監控,以期爲臨牀醫學生實習期間的思想教育和管理提供有效借鑑。
[論文關鍵詞]臨牀實習 醫學生 思想教育 管理
臨牀實習是高等醫學教育的重要環節,是在見習的基礎上培養醫學生從理論走向實踐、從課堂走向病房、從縱向知識傳授轉向橫向知識聯繫的重要階段,是醫學生向臨牀醫生轉變的過渡時期。實習質量關係到醫學生日後能否成爲合格的醫務工作者,也是衡量臨牀實習管理水平的重要依據。因此,對臨牀學生管理部門來說,抓好臨牀實習生的思想教育和管理尤爲重要。桂林醫學院臨牀醫學院的實踐證明,一定要做好實習點的分配、抓好崗前培訓,以縮短學生角色轉變過程、加強實習組長管理、加強院校聯繫並做好實時監控四個步驟,這是做好臨牀醫學生實習期間的思想教育,提高臨牀實習管理質量的重要環節。
一、實習點分配
作爲實踐性很強的學科,醫學生的實習是其學業的重要組成部分,一般爲期一年。這期間是在附屬醫院或教學實習醫院,由醫院帶教教師進行學習。由於臨牀帶教教師醫療、科研、教學任務十分繁重,因此對實習生不能像在學校期間的管理一樣規範,所以學生在醫院學習的好壞很大程度上取決於個人的主動性和自覺性,而學生自覺性和主動性的發揮在很大程度上又取決於他們對實習醫院的滿意程度。只有因人而異,在儘可能地滿足學生實習意願的前提下,才能最大限度地調動學習積極性,爲臨牀實習生思想教育和管理打下良好基礎。因此,公正合理地分配實習點便顯得尤爲重要,這主要需要做好以下幾個方面的工作:
(一)瞭解學生的實習意願,做好實習點分配前的準備工作
進行實習點的分配,首先需要輔導員在分配實習點前對學生的畢業實習意願進行全面的,以此作爲選擇實習基地、進行實習點分配的重要依據。學生可根據自身實際填寫兩到三個志願,由輔導員根據分配原則,結合個人志願填報和實際實習點需要的人數進行合理分配。
(二)掌握實習點分配原則,根據原則合理分配
1.生源地原則。生源地原則是指生源地學生留在生源地醫院實習。生源地原則有三個優勢:一是優勢。語言相通會縮短實習生實習的適應期,增強學生的實習效果。比如桂林醫學院2009年的實習醫院有34家,大部分都是廣西區內的。在語言方面,桂林、柳州講桂柳話,南寧、北海講白話,玉林離廣東近也講白話,但和南寧的白話又不同。如果把桂林生源的學生放到玉林去實習,把廣西區外的學生放到北海、欽州等地去實習,語言交流上會存在一定的不便。二是就業優勢。儘管現在大學生就業不侷限於家鄉,但就一般的地方院校而言,大部分學生的就業範圍仍在省內。有些地區爲了人才的穩定性,在招聘時偏向於本地生源,就桂林醫學院近幾年的學生就業來講,廣西的梧州和賀州等地區醫院在招聘時更爲強調本地生源,如果學生在家鄉實習,對其就業更爲有利。三是生活節約的優勢。這點無須贅述。
2.擇優分配原則。當實習意願人數超出實習醫院實際提供名額時,可由輔導員根據學生個人情況擇優分配。這條原則需要輔導員在實習點分配時注意體現公平、公正,如果實施分配時有失偏頗,會極大地影響輔導員與學生之間的關係,也會影響學生實習的積極性。具體分配方法包括由輔導員根據分配原則,結合個人意願和實際情況擇優分配;第一意願優先於第二意願,第二意願優先於第三意願;志願相同的情況下,綜合成績優秀者優先。
3.自主聯繫原則。個人可根據自身意向自主聯繫實習醫院,不參與班級的實習分配,但要求在班級實習分配工作開始之前完成。從桂林醫學院近年的情況來看,個人自主聯繫實習醫院的學生不多,一般只佔到班級人數的6%～7%。但因爲個人自主聯繫實習的原因大部分是爲了就業,所以這條原則不僅滿足了學生的實習意願,有利於提高學生實習的效果,還可以讓學生把實習與就業結合起來,有利於提高學生的就業率。