關鍵詞:網絡教育;課程開發;教學設計;課程發佈
網絡教育是透過網絡展示的教學內容及教學活動的總和。它包括兩個組成部分:按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。其中網絡教學支撐環境特指支援網絡教學的工具軟件、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。因此,網絡課程與一般的多媒體教學軟件或網絡教學資源在使用環境、內容結構、功能作用等方面不同。由此可見,探索和研究網絡課程的開發的有關理論和方法,具有重要的意義。
1 網絡教育的構成
網絡教育是學生利用網絡進行遠程學習的重要手段。根據網上教學的特點和人才培育的需要,網絡教育課程由以下幾個系統構成:
(1)教學內容系統:包括課程簡介、目標說明、教學計劃、知識點、典型實例、多媒體素材等。
(2)虛擬實驗系統:包括實驗情景、交互操作、結果呈現、數據分析等。
(3)學生檔案系統:包括學生密碼、個人賬號、個人特徵資料、其他相關資料等。
(4)診斷評價系統:包括形成性練習、達標測驗、閱卷批改、成績顯示、結果分析等。
(5)學習導航系統:包括內容檢索、路徑指引等。
(6)學習工具系統:包括字典、詞典、資料庫、電子筆記本等。
(7)協商交流系統:包括電子郵件、電子公告牌、聊天室、討論室、教師信箱、問答天地、疑難解答等。
(8)開放的教學環境系統:包括相關內容、參考文獻、資源、網址的提供等。
2 網絡教育課程設計原則
網絡教育課程的開發是在科學、系統、規範設計的基礎上進行的,所以應該遵守以下一些原則:
(1) 個性化
網絡課程在設計時要突破簡單的演示型教學模式,體現知識的建構過程。重視學生作爲認知主體的作用,體現學生個性化學習的.特點,爲學生提供靈活多樣的檢索方式,提供學習必須的工具軟件(如計算器、在線字典、電子記事本等),實現學習過程的自動記錄功能等。
(2) 協作化
協作學習有利於進階認知能力及合作精神的培養。網絡爲網絡課程的協作學習提供了環境平臺,因此要發揮這一優勢,爲網絡課程學習提供協作學習和協同工作的工具。
(3) 多媒體
隨着網絡技術的進步,Internet和Intranet向高寬帶、高網速發展,使網絡教育的多媒體傳輸成爲可能。爲提高學生的學習興趣,應根據需要提供圖文聲像並茂的教學內容。
(4) 動態化
隨着科學技術的迅速發展,知識老化的週期日益縮短。網絡教學的動態更新特點使得課程內容能夠跟上時代的步伐。爲此,在設計網絡教育時要遵循動態化設計原則,隨時擴充新的知識內容,保證學科內容的先進性。
(5) 交互性
對於教學媒體來說,交互性的教育在於學生的參與性、主動性。網絡教育中師生間必要的溝通交流顯得尤爲必要。網絡爲教師與學生、學生與學生之間的交互提供了得天獨厚的條件。爲此,在設計網絡課程時,應該開闢出常見問答庫、教師信箱和集中答疑等模組,實現教師與學生、學生與學生之間的交互。
(6) 共享性
網絡教育最大的優勢在於資源共享。爲此,在設計網絡課程時要體現共享性的設計原則。對於重要知識點的學習,透過連結、提供網址資源等多種方式引入豐富的動態學習資源,提高網絡課程結構的開放性,體現網絡資源共享的優勢。
3網絡課程開發的一般步驟
網絡課程開發的一般步驟如圖1所示。它由四個步驟組成:第一階段爲教學設計階段,包括分析和設計兩個子過程。第二階段爲開發階段。第三階段爲評價階段。第四階段爲發佈階段。無論哪一種形式的課程開發模式,實質都是系統方法的具體應用,所以它們的框架大同小異,只是在具體設計過程、實際操作步驟中所體現出的設計理念、設計原則不同而已。
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