近年，語文教學領域又出現了一個新的改革熱點——活動課。我校的語文教學正改變傳統的單一的課堂傳授形式，以學生自主參與活動爲特徵的語文活動課正異軍突起，以其生動活潑，切實有效得到學生的歡迎。
語文活動課的出現，是初中語文教學的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育，全面提高學生語文素質的有力措施。
一、長期以來，我們的語文教學單調乏味、枯燥無趣，以至於學生們討厭語文，害怕語文，甚至漸漸遠離語文。究其原因，主要是語文教學內容與實際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，正是由於語文教學方法上的注入式，學生缺乏自主的實踐，才導致了語文課堂氣氛的深悶，學生學習興趣的下降，語文教學質量適應不了現代社會的需要。因此，語文教學要走出困境，必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性，特別要注重學生聯繫生活實際自主地進行語文學習實踐。
語文課外活動的開展爲解決這個問題提供了一條充滿希望的途徑。語文課外活動是語文教學的組成部分，包括課外的閱讀活動、寫作活動、聽話說話活動、寫字活動和參觀訪問活動。因此只有把課外活動列入語文課程，給予教學目標、內容和進程的`規定，才能根本解決語文課外活動難以落實，難以堅持的問題。
二、從教育學看，學科教學的任務和目的在於促使學生由知識向能力遷移，只有培養學生的運用能力和自學能力，學生的文化素質才能得到真正提高。而任何一種能力的形式和發展，都離不開主體實踐。語文活動課強調活動過程中學生自始自終的積極性參與，強調學生在活動過程中自我設計，自我活動和自我感受、體會，從某種意義上講，活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應用課，它將有力地促進學生把學過的語文知識進入消化，吸收並轉化爲能力。
三、語文活動課與傳統的必修課課堂教學相比，有獨特的優勢。
語文活動課的“活動”，主要指學生的學習活動。主要側重於學生的學習活動爲中心組織教學，因此活動的目標、內容和方法與傳統的必修課課堂教學有明顯的區別。
語文活動課能做到把思想性寓於知識性之中，用趣味性帶動知識性，使知識活靈活現，更好地把語文教學的審美和人文因素挖掘出來。比如在詩歌的教學中，爲了讓學生充分感受詩歌的意境之美，可以開展配樂詩朗誦，或者是一次爲詩配畫的比賽。這都需要學生在瞭解詩歌的語言這個工具的基礎上，從人文精神方面進一步深化。
課堂教學的一個明顯弊病就是不利於針對每一個學生的個別情況進行教學。學生在個體上存在着差異，每個學生的興趣所指向的對象是各不相同的，在語文活動課中，有的學生喜歡閱讀藝術體品，有的喜歡看電影和戲劇，有的喜歡寫詩歌散文一，有的喜歡辯論、朗誦、演講，而多樣的語文活動性正可以提供他們一個選擇的機會，發揮自已的個性和特長。教師也可以針對不同學生的個性以及知識能力缺陷有目的加以鍛鍊。 語文課堂教學的最終指向是一種求同思維，而語文活動課中更多要求學生髮揮求異思維，從各個角度出發，尋求多種答案和結局。比如《皇帝的新裝》課本劇的寫作過程中，有的學生選擇了爲其加上結尾。學生們在大膽想象的基礎上，出現了各種各樣的劇本，騙子的結局各不相同。
四、開展語文活動課中還應注意幾個問題。
1、既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用。活動課必須以學生的自主活動爲主，但返並不意味着教師可以放任不管，讓學生自發“活動”。課前對活動的設計，活動中的組織引導、點撥，活動後結束的總結，點評等。都需要教師爲此付出心血和汗水。
2、必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。語文活動課要促使每個學生提高語文素質，必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據自己的特點和興趣，積極參與語文活動。
3、必須使語文活動既生動活潑又切實有效。語文活動課無疑應該做到內容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕鬆愉快。但一定要考慮什麼樣的語文教學內容適宜採用什麼樣的活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用，並在活動的各個階段引導學生紮實掌握學習內容，認真檢查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收穫。
伴隨着素質教育的不斷推進，語文教學改革的層層深入，透過語文活動課這座橋樑，將使語文教學走向生活這片廣闊的天地，使語文教育走向素質教育的廣闊天地。