摘 要： 高中物理科目相較於其他理科科目偏向邏輯思維推理和應用, 尤其是物理實驗課堂教學, 內容複雜且操作過程繁瑣, 學生在學習過程中很容易產生畏難情緒, 導致學生學習效率低下, 沒有學習動力和自信。因此, 對於物理課堂的教學匯入十分重要。一堂物理實驗課質量的好壞取決於學生的熱情度和主動性, 教師可以巧妙利用貼近生活且接近學生學習興趣的事物來匯入學生的學習課堂, 可以激發學生的學習興趣和思考, 同時, 可以調動氣氛, 增加課堂質量。本文主要對中學物理實驗課堂教學現狀進行分析, 並探索中學物理課堂教學匯入實踐策略, 旨在改善物理實驗課堂學習現狀, 增強學生對物理的學習興趣和學習效率。
關鍵詞： 中學物理; 課堂教學; 匯入策略研究; 激發興趣;
一、現階段中學物理實驗課堂教學遇到的困難
現階段中學物理實驗教學雖然經過了改革, 但仍舊存在很多困難和不足之處, 主要表現爲以下幾個方面。
(一) 學生動手能力差, 對常規儀器不會操作
中學生物理實驗課堂初經改革, 被納入了正式課堂之列, 學生在物理傳統教學過程中不重視物理實驗課堂的實際操作, 同時學校安排物理實驗課的課時較少, 導致學生對於物理實驗中的常規儀器較陌生, 對於物理儀器操作基本規則不熟悉, 學生動手能力差, 因此不能夠很順利地完成物理實驗基本儀器的操作和正確使用。
(二) 學生對實驗課缺乏興趣
由於傳統教學模式下學生對於物理實驗操作的瞭解和實踐機會非常少, 學生習慣了教師灌輸性的教學方式和死記硬背的學習方式, 對於實驗操作產生畏難情緒, 並且由於不熟悉實驗室設備使用方式和規則, 認爲實驗課堂對於提升自己的物理科目考試分數沒有多大用處, 導致學生學習實驗操作課程的熱情不高、動力不足。
(三) 學生實驗操作漏洞百出
學生對於實驗室常用儀器使用規則和使用技巧不熟悉, 導致學生實驗操作時漏洞百出, 並且缺乏實驗操作基本常識和基本使用技巧。學生在進行一項實驗時, 往往由於實驗步驟複雜且細節和注意事項繁瑣, 加之對於實驗室基本規則和常用儀器操作步驟不夠熟練和了解, 實驗失敗率偏高, 並且由於課堂教學人數多, 教師往往顧此失彼, 對於每個學生的操作錯誤不能及時指出, 導致學生意識不到自己的錯誤之處, 使物理實驗課堂效率低下。
二、中學物理實驗教學匯入實踐策略
(一) 課前實驗現象情境模擬
學生對於物理實驗課堂的興趣來自於對於物理實驗所產生的結論或常見現象的好奇心和探索欲。因此, 教師在進行實驗課堂之前應該注意將本堂課的實驗現象和結論對學生進行展示和匯入, 讓學生順着這個現象或結論去思考與探索其中的原理和原因, 以此來激發學生的實驗操作興趣和動力。例如, 在“探究加速度與力、質量的關係”實驗操作課前, 教師應該設定一個問題情境供學生思考。情景一, 在質量不變的情況下, 牽引大小不同, 他們的加速度會一樣嗎?情景二, 質量不同的小車, 當牽引力不同時, 他們的加速度會一樣嗎?那麼小車的加速度和質量、力他們之間的關係滿足一個怎樣的關係呢?有沒有固定的表達式來計算這些數值呢?教師透過這樣的課堂思考匯入可以很好地激發學生探索物理知識的'興趣, 激起學生的好奇心, 從而提升學生物理實驗課堂效率。
(二) 多媒體課前實驗操作匯入
利用多媒體把實驗儀器、實驗原理和操作步驟展示給學生是最直觀最清晰的教學方式, 透過多媒體把實驗室基本規則和基礎儀器操作技巧清晰展示, 可以使學生快速掌握實驗大致方向和基本操作步驟以及實驗室基本注意事項等, 讓學生提前瞭解實驗過程中的各種使用儀器的形狀大小, 用途及使用原理和適用範圍等等。同時, 透過多媒體視頻對學生進行本堂實驗課的操作步驟進行詳細說明和操作演示, 可以讓學生清晰直觀地看到實驗步驟和實驗細節以及注意事項等等, 起到一個很好地示範和理論教學作用。例如, 在進行《用打點計時器測速度》的實驗操作課前, 教師可以找到相關的實驗操作詳細步驟在多媒體投影儀中播放, 讓學生進行觀察, 其中應該提醒學生注意觀察實驗器材——雙層滑軌車, 砝碼的種類以及實驗設計的自變量和因變量等等, 讓學生大致明白操作原理和實驗證明步驟以及計算和測量的方式方法, 做到心中有數。
(三) 教師課前試驗示範操作匯入
教師對於實驗儀器的基本操作演示也是實驗課匯入教學中必不可少的部分, 現實場景中的實驗操作方式, 操作儀器外形以及使用技巧等等都需要學生眼見爲實, 切身體驗實驗步驟和實驗技巧。例如, 在“探究小車速度隨時間變化的規律”實驗課前, 教師應該親自上臺使用相關實驗儀器給學生做示範, 讓學生觀察教師的正規操作方式, 打點計時器限位器要與長木板縱軸位置對齊, 再固定在長木板上, 使紙帶、小車拉線和定滑輪在一條直線上, 並且小車要選擇在木板上運動不跑偏或偏差較小的車等, 並且教師在操作時應該邊操作邊講解, 讓學生注意到重點操作步驟和細節, 進行全方位教學, 讓學生更加清楚瞭解實驗步驟。
三、結束語
高中物理課堂匯入教學是幫助學生更好理解物理課堂知識和實驗操作技巧、注意事項等, 找到學習物理的樂趣, 是加強物理生活化的遷移與運用的有效途徑, 是新課改下核心素養理念的落實重要手段, 能夠幫助學生培養物理基礎素養以及動手能力等綜合能力。因此, 對於中學物理課堂教學匯入策略研究需要我們教師進一步深化和創新, 旨在爲學生提供更好的學習體驗和更高效的學習課堂。
參考文獻：
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